学生们眼中最有魅力的语文老师.doc

我们眼中最有魅力的语文老师 ——访如皋市骨干教师、学科带头人、中学语文高级教师邹建军 如皋市骨干教师、学科带头人、中学语文高级教师、九华初中副校长邹建军老师，在学生们眼中是最有魅力的语文老师。大概，这魅力部分源于他的幽默。凡有些教学经验的人都知道，学生最喜欢在老师写板书时窃窃私语。每当这时，邹老师总能随机应变，他有时对学生说：“我不反对你们交流，但我希望你们能享受到交流的高级境界——‘心有灵犀一点通’，‘此时无声胜有声’。”有时反问学生：“怎么，又要‘稻花香里说丰年’了？”说得学生们发起一片会心的笑声，随后，教室里又归于平静。因为他们知道，再这样聊下去，就真的要“听取蛙声一片”了。 诚然，幽默是一种魅力，但魅力并不就是幽默。魅力是一种能吸引人的力量，它应当是人的品貌、学识、人格、成就等诸多因素的交融统一。因此，只有走访邹老师，了解他的工作和学习的方方面面，才能深切感受到他的魅力所在。 话题自然从他所从事的语文教学开始。他首先从哲理的高度谈到自己心目中的理想境界和目标——通过语文教学，使同学们认识到生命的意义，领悟到生命的力量，使生命充满美感，从而以积极的人生态度度过自己的一生。即便一些同学本来对语文课不感兴趣，也要使他们听了你的课后，受到美的熏陶，获得生命的体验。 邹老师认为，自然科学关注的是人与自然的关系，其要在“真”；社会科学关注的是人与社会的关系，其要在“善”；人文科学关注的是人生问题，其要在“美”。认识与创造美的能力，是人的本质力量的体现。对自然和社会的研究最终还是要落实到人的身上。因此，美隐含着真与善，是真与善的统一。 邹老师显然对美与人生、生命的关系问题倾注了太多的热情与思考。他用自己所熟谙的诗词为例，从其中的意象中生发出自己独到的感悟与联想： ——“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫《绝句四首》）为什么是两只黄鹂，而不是一只或三只？只因为一只太孤单，三只稍凌乱，只有两只才对称和谐。而这和谐，其实就是生命的和谐。 ——“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”花开花落，年年相似，但对每个人来说，却在一步步地走向衰老。这是对生命的有限性和不可逆转性的感慨。 ——“人生代代无穷已，江月年年只相似。”人生代代相传，没有穷尽，就像这江月一样年年照临人间，不曾有变。这是对人类生命永恒性和无限可能性的赞美。 人生有限又无限，这怎能不叫人在珍惜生命，使自己的一生过得充实的同时，还对人类的未来抱有无限的希望！所以，学习语文，可以帮助你树立乐观积极的人生态度，从沮丧感与挫折感中超越出来。 邹老师认为，语文课程的基本理念是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一，学习语文有助于培养爱国主义情操。很难设想一个不熟悉本民族传统文化的人，会对自己的祖国产生深切的爱。就像一个孩子，出世后很少见到自己的母亲，长大后母子间感情的隔阂是必然的。因此必须弘扬和普及传统文化，建立起民众对传统文化的自信心和自豪感。为此，他特别强调背诵功能，希望人们在中小学生阶段能够将相当数量的古代文化的优秀篇章熟记心中，背诵实际上是一种情感教育和智力开发，假如每个人都能熟记这些东西，对于传统文化的亲和力乃至民族凝聚力会比现在大得多。 也许，他觉得上面的谈话形而上的色彩重了一些，于是话题一转，又谈起了师资的素质问题。 他认为，一位优秀的教师，首先要对自己的学科有着反思和建设精神，才能使这门学科与时俱进，充满活力。中学的课文涵盖了古今中外名篇，但缺乏有序化，形不成一种基本的历史观，也就很难从那些富有情感和想像力的语言文字中，从那些丰富多彩和“酷极了”的人物形象中，以回溯的方式完成对我们文明悠久的祖国的想像。同时，一位优秀的教师，还要对自己学生的知识结构和个性特征有一定了解，才能胸有成竹，因材施教，组织起有效的教学。因此，他对高中语文改革相当关注，谈起《初中语文新课标》如数家珍。 科研与教学有着密不可分的关系。一个合格的语文教师，应当注重科研，及时地把必威体育精装版的科研成果介绍给学生，以开阔他们的眼界，启迪他们的思维。如果科研能力不足，一味拘泥于陈说，又怎能提高教学水平呢？因此，他给自己定下的目标是：假定同一个学生两次听他讲同样的课程，一定要让他有新的收获和体会。 他为这个目标付出了超乎寻常的努力。他有严重的胃病，但为了自己所钟爱的事业，他牺牲了太多。 有耕耘就会有收获。他的科研成果不但刊载在各种报刊杂志上，也体现在教学中。古文的艰深，不但在于具体字词的释义复杂，还在于历史背景与古人的表达方式都与今天不同。这些因素，都造成了学生对古文的疏离。邹老师针对这种情况，自觉地改进教学方法，增加课堂的信息量和内容的生动性。他在讲课时，不但讲课文本身的字词句意，还注意将课文放到大的文化背景下去讲解，因此收到了较好的效果。 邹老师的科研成果不仅量多，而且质优。他的《浅谈心理教育在优化语文课堂