九年级物理全册第15章电流和电路第2节电流和电路(新版)新人教版.doc

《电流和电路》 课题 §15～2 电流和电路 设计思想 在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践。让学生经历 “—思考—探究—结论”的过程很好地体现了新课标让学生体验知识的形成发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生观察，为下一节打下基础。 学情分析 初三学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。对已有感性认识 教材分析 本节共分成二大部分内容：电流和电路。在电流的教学中，要求学生知道并理解电流的概念和电流方向的规定，为电路的学习做好准备。电路教学中包含的内容较多，包括电路的组成、状态、元件符号、电路图，这些知识的掌握与否对学生今后的电学学习具有重要影响。 教学 目标 知识与 技能 1．初步认识2．知道3．从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 过程与 方法 12．会根据实物图画电路图，根据电路图连接实物图，培养动手能力。 情感态度与价值观 经历问题——探究实验—结论的实践过程，提高学生的主动探究的意识 教学 重点 难点 。 教学 方法 实验探究法、法 使用器材 课时 1课时 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 一、引入 新课 问题引入： ◆探究活动1：1)如果用金属导线把A和B两验电器连起来会看到什么现象? (3)你能让桌上的小灯泡亮起来吗? 观察、 思考、交流 观察、 思考、 操作、 交流 从学生刚刚学过的物理实验入手，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。 激发学生的学习兴趣。 二一（）1．电荷的定向移动形成电流。 2．． 4．◆探究活动2：利用实验器材探究获得持续电流满足什么条件？ 思考实验 二1．电源、用电器、开关和导线等元件组成了电流可以流过的路径叫电路。 (1)生活中的用电器： (2)各种开关： 2． 三、电路的三种状态 1．通路：正常接通的电路，即用电器能够工作的电器。 2．断路（开路）：电路中如果某处被切断，电路中就不会有电流流过，这种情况叫断路。 3．短路：直接用导线把电源的正负极连接起来。 通路 开路(断路) 短路 接通的电路。 断开的电路。 (断开指断开开 关、导线松脱、 电灯等烧 坏……) 直接把导线接在电源两极。 电路中有电流， 通常能供用电器正常工件。 电路中无电流。 电路会有极大的电流，可能把电源烧坏，这种情况是不允许的。 ◆探究活动3：用导线将小灯泡左右两个接线柱连起来，观察现象并分析原因。 四、电路元件的符号 交叉不相连接的导线 交叉相连接的导线 断开的开关 合上的开关 电源 电动机 观察、 思考 通过教师介绍元件符号，使学生对元件符号有正确的认识，同时培养学生的观察能力。 五、电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图。 1．元件位置安排要适当，分布要均匀。 2．元件不要画在拐角处。 3．整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。 思考 通过教师的讲解，使学生明确正确的电路图画法，同时培养学生的观察能力。 三、巩固 练习 1．一个完整的电路是由提供电能的_______、消耗电能的_______、控制电路通断的_______和提供电的流动路径的_______四部分组成的。 2．根据下面左边的实物图，画出对应的电路图。 3．在连接实物时，开关应_______。任何情况下都绝对不允许不经过_______ 而直接将电源两极连接在一起。 思考、回答、交流学以致用，加深理解 四、课堂 小结 1．电流：概念、规定的方向 2．电路的构成及各元件作用 3．电路图 二、基本技能 会正确画出简单的电路图。 三、基本方法：观察法、对比法 思考回答 学生通过课堂小结，使知识更具系统性 五、知识 延展 思考题： 1．了解干电池构造，电源能量转化。 2．了解二极管的单向导电性。 (学生课下查阅资料，班内利用自制小报展示) 查阅 资料、 交流 培养学生通过各种方式查阅资料的能力。 六、布置 作业 课本：P动手动脑学物理1～ 板书 设计 §15～2 电流和电路 一1．电荷的定向移动形成电流。 2．． 4．二 1．由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。 2． 三、电路的三种状态 1．通路：正常接通的电路。 2．断路（开路）：断开的电路。（断开指断开开关、导线松脱、电灯等烧坏……） 3．短路：直接用导线把电源的正负