六年级语文(四)单元.doc

第 四单元教学设计（17课时）+期中考3课时 总计 52-71 课时，教学反思 7-8 篇，电教第 52-71课时 单元教材分析： 组教材围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题编排了四篇课文。《只有一个地球》阐述了 人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类珍惜资源、保护地球；《鹿和狼的故事》以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，告诫人们必须尊重生物界的客观规律。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的事一个山野老农将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。? ????四篇课文多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生心中，并转化为日常行为。? 单元教学目标： 知识与能力1、学会生字词，理解重点词语的意思。??2、有感情地朗读课文，了解课文内容。??3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系。? ?4、读课文，理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。? ?5、领悟文章的说明方法。? 过程与方法?鉴于语文学科的独特性及本组课文在主题安排和表情达意上的特点，在教学过程中，?1、通过自主拼读、组词等认读本课生字与新词。?2、通过粗读、范读、齐读，达到熟读课文的目的。? 3、通过理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。 ? 情感、态度与价值观 1、通过学习课文，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系。? 2、理解含义深刻的语言，通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。? 3、引导学生理解课文内容，理解老人所创造的奇迹；激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。 单元教学重难点： 1.教法：自读感悟、自主探究、观察感悟、情感交流等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。? 2、学法：朗读疏通全文，默读了解大意；轻读想象探究，诵读品味内化；利用摘抄法、收集资料法等进行深入学习。 单元教学时数安排： 《 13、只有一个地球》（3课时） 《 14*、大瀑布的葬礼》（2课时） 《 15、 这片土地是神圣的 》（3课时） 《 16*、 青山不老》（2课时） 《语文园地》（4课时） 复习（3课时） 《 13、只有一个地球 》（ 3 课时） 总计第52-54课时，电教第52-54课时 教学目标： 1、学会课后生字表要求的10个生字，正确读写“词语盘点”读读写写中本课的词语。 2、了解课文的主要内容，并分成几方面说出自己的理解。 3、领悟文章的说明方法，区别修辞手法。 4、理解“本来”、“至少”等词语在句子中的作用，感悟说明文用词的准确性。 5、能联系实际，懂得“只有一个地球”的道理。增强爱护地球，保护地球的意识。 教学重难点： 了解课文的主要内容； 理解“本来”、“至少”等词的作用，感悟说明文用词的准确、严谨。 能有条理的说出课文的主要内容。 教学准备： 教师搜集有关地球的图片及介绍性文字 教学过程设计： 第一课时 一、揭题 1、导语：（先写下“宇航员”）同学们，看了这三个字，你有什么想说的？ 是啊，你们了解得可真不少，不过，据有幸飞上太空，看到地球的宇航员常常会情不自禁说出这句话。 2、出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这个句子。 （1）、学生读句子。 （2）、说一说这句话讲了地球的几个方面？再读。 （3）、让学生质疑。“读了这句话，你有什么疑问？” 3、揭题。 （1）、其实，你们的疑问都可以在这篇课文中找到答案，请读课题。 （2）、你能根据老师加的几个标点和记号，再读一读课题吗？（师加上？。！以及给“只有”、“一个”、“地球”分别标上着重号） 二、初读课文，并反馈字词 过渡：为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了？”请同学们打开第13课，根据初读要求，读一读。 出示初读要求： （1）、放声读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。 （2）、想一想课文写了关于地球的哪几方面的内容。 3、学生自由读课文。 4、反馈：出示读写的词语，认读、正音，并交流已理解的词语意思。 三、梳理内容，概括大意 1、你能用“美丽壮观、和蔼可亲”、“渺小、有限、移居”、“珍惜、保护”这几组词来说说有关地球的事情吗？ 2、出示一段话，让学生用以上的词填空。 3、让学生齐读已经概括了课文大意的这段话。 四、理解课文描写“太可爱了”这一