小学语文写字教学方法初探.doc

《语文新课程标准》中指出：“小学低段（一、二年级），认识常用汉字1600至1800个，其中800至1000个会写。”这样一来，新教材学生的识字量、写字量都比老教材大大地增加了。这800至1000个汉字的书写任务，如果不讲究写字方法，必然增加学生负担，直接影响学生识字、阅读等能力提高。如何利用教材优势，让写字变得轻松、愉悦，从而为识字、阅读奠定良好基础，是每位教师所面临的新课题。因此，在近几年低段教学中，我对写字教学进行了一些探索。下面就粗浅地谈谈对写字教学的看法。 一、着重写字姿势的训练 　　第一册语文课本首先学习的是汉语拼音，抓住刚入学的学生学习汉语拼音契机，加大写字姿势训练力度。写字姿势包括执笔姿势和坐姿。写字姿势的正确与否不仅影响到写字质量，而且关系学生生长发育。因此老师先向学生讲解不良写字姿势所造成的危害，再向学生出示斜肩、驼背、脊柱弯曲等不正确写字姿势的多媒体动态画面，使学生对不良写字姿势的危害留下深刻印象。然后适时出示正确的坐姿、执笔姿势，如双脚放平、双肩放平等。让学生对照画面中的正确姿势进行反复练习，逐步养成不摆好正确姿势不动笔的习惯。同时，老师应根据一年级学生实际，对学生写字姿势作适当调整，比如说常规要求“手离笔尖一寸”，对部分学生不适应，我将“一寸”改为“八分”从而化解矛盾。 二、着重基本笔画的训练 　　刚入学的学生，都是从最基本的字开始学习，抓住学习基本字的契机，重点进行基本笔画训练。如学“一”时，教师结合图片、拼音认读后，出示笔画“一”于田字格中，从讲解“一”的起笔位置起讲它的书写指要，学生通过基本的讲解、示范、自主练习后，初步掌握了横的写法。 三、着重进行独体字的训练 　　第一册语文课本前几个单元要会写的生字都是独体字。这些字常作为合体字组成部件。写好了这些独体字，就会为今后学习写与之相关的合体字打下良好基础。 　　抓住有代表性范字的重点笔画重点指导，突出难点，可收到事半功倍之效。如教学独体字 “口、中、四、田、西”时，这五个字都有“口”字，教师对“口”字作重点指导：上面略宽，下面略窄。如果把“口”写好了，其他四个字也就基本写好了。 四、着重进行合体字的偏旁部首和间架结构的训练 　　学习合体字，首先要学习偏旁部首，为独立进行字形分析作准备。分析时，要指导学生看清结构，从整体到部分，注意细微和隐蔽地方。如学习“打”时，教师在田字格中出示“打”，让学生借助田字格认清字形后，再出示偏旁“扌”认读后，进行写字指导。学会了“打”间架结构，学生很快使掌握了“抱、地、他”的间架结构，在写其他几个字时便可举一反三。 五、注重写字能力的培养 　　中国汉字数量多，作为教师不可能把所有的字都教学生练写，因此教师应“授之以渔”，引导学生学会自学，培养学生的写字能力。 　　教师在学生学会读帖时，应让他们自主选择生字自学，并适时提问：“请你讲讲，这个字是什么结构，你觉得这个学哪个部件很容易错，要提醒大家注意的？写字时，教师先让学生在生字栏中选择一两个自认为写得好的字先练习写，然后交流体会，并听听别的同学是如何把其他的字写好的。这样，学生既学会了倾听，又展示了自己的成果。从而有效激发学生探索汉字、学习、书写汉字的兴趣。