议论文教学实践.ppt

厦门市 议论文教学实践与反思 厦门市教科院 俞发亮一、认识（心得、理念） 1.教师走多远，决定了学生走多远。 “你准备好了吗？” ——迎接新课程第二次挑战; 议论文是以逻辑为基石、以证据为 结构、以说服读者接受观点或采取行动 （或者两者兼而有之）为写作意图的文 章。——詹姆士?A.雷金，安德鲁?W.哈特 目的：说服读者接受观点或采取行动； 论题：有争议的话题，含有矛盾、冲突； 证据：观点须建立在充分可靠的论据之上； 逻辑：议论文必须有坚实的逻辑基础。;议论文写作—— 哲学是思想方法，“武器、工具”。 逻辑是思维方式，运用概念、判断、 推理必须遵循其法则，“基石”。 语言是表达形式。; 议论文教学的意义远不仅是让学生 掌握一种写作文体。 议论文写作→理性精神、逻辑思维、 哲学思辨 →对学生将来学习、工作的作用， 对学生成为现代公民的意义 (理性表达） ;教师—— 提高思想认识 增强专业素养 （写作知识、经验、能力， 哲学、逻辑学知识）;2.相对而言，议论文写作可以训练。 ;?论题、论点、论据、论证 ?立论角度 ?论据类型 ?论证方法 ?论证方式 ;?论证结构（本论部分）： 并列式、递进式、对比式 ?全文结构： 引论→本论→结论 提出问题→分析问题→解决问题 ;一、提出论题 二、逐步围绕论题，分析矛盾， 证明证伪，推演论点 三、归纳论点，得出结论; 有位哲学家举着一个苹果对他学生说：“这个苹 果是是我刚从果园摘来的，你们闻到香味了吗？” 有一个学生看到苹果红红的就抢着说：闻到了。哲 学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有 的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。 哲学家说：“你们怎么了？”其中一个学生又 闻了闻，说：“什么味也没闻到”还有一个学生上来 摸了摸说，这是什么什么苹果？ 还有一个学生讷讷地说：“老师今天我感冒了。” 哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的 假苹果。 （2011年辽宁高考题）;坚持真理 2011年辽宁高考一考生 ①哲学家将一个蜡制的苹果展示给他的学生，只 有两个学生否认了哲学家所谓有“刚从果园里摘 来，有香味”一说。其余学生都认为有香味，可是 事实证明，他们是错误的。 ②为什么其余同学会犯错误呢？首先，在学生的 眼中，哲学家是权威的象征，哲学家所说的在他们 的大脑中一定是正确的，因此，学生们一味地去跟 随正确答案而从不坚持自己的原则，是一种盲目的 心理。然而事实未必如此。正如著名物理学家郞志 万所说：“科学家的话，不一定都是对的。” ;由此观之，坚持真理需要一定的勇气，需要敢于 向权威挑战的勇气。正如坚持“日心说”的布鲁 诺，不惜自己的荣誉，甚到为之献出了生命，却 因此换来了千古不息的歌颂与赞扬。 ③坚持真理需要有坚持的勇气，但是，假设 布鲁诺只是一个田亩间耕作的农夫，或者是市井 间喧哗的商贩，又怎么会有勇气提出“日心说” 呢？恐怕只会被人当成疯子，只会被人说是自不 量力。因此，我认为坚持真理要有足以支持自己 来坚持真理的能力与才干。; ④哲学家的学生若干，但真正对苹果的真假提出 怀疑的只有两个，为什么？因为真理往往掌握在少 数人的手里，通往真理的道路往往是崎岖的。假如 那两个学生没有强大的心理屏障来反对哲学家的观 点，则那只苹果会一下“真”下去；假如生物学家没 有强大的心里屏障去反驳教会中关于“生命灵气”的 说法，则至今人类都不会知道血液为什么循环；假 如故事中的小孩子没有强大的心理屏障，冒着死罪 的危险去揭穿皇帝新衣的真相，则可怜的百姓至今 仍蒙在鼓里。所以，我认为，坚持真理所需的强大 心理屏障，即自信，是不可少的。这也是在坚持真 理的过程中一定要具备的素质。; ⑤真理的路往往最难走，但结果总会是 一片光明，而歪理的路看似平坦，最终都会 通往堕落的深渊。所以我们应当坚定不移地 走真理的道路，要有坚持真理的勇气与自 信，具备坚持真理的能力，走向属于自己的 那片光明。; ①事实证明，他们是错误的。 ②为什么其余同学会犯错误呢？……由此观之， 坚持真理需要一定的勇气，需要敢于向权威挑战的 勇气。 ③因此，我认为坚持真理要有足以支持自己来坚 持真理的能力与才干。 ④所以，我认为，坚持真理所需的强大心理