语文课程改革之路121210.ppt

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 1、教师解读文本感悟和学生不同。2、教师的感悟往往超出学生认知能力3、教师感悟不是最佳的感悟 4、教师对文本的解读有时会出错。 * * * 工具性和人文性争论的误区是将工具性和人文性对立起来，并且否认语文工具的人文价值。 周有光：语言使人别于禽兽，文字使文明别于野蛮，不能把语文工具排斥在人文性之外 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。 ? 你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪纸母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。 * * * 运用从强化积累，运用中促进理解，运用中培养习惯 * 莫提默·J艾德勒学者，教育家，编辑，美国学界和出版界传奇式人物。主编《西方世界经典》，1974年第十五版《大英百科全书》编辑指导。 查尔斯·范多伦哥伦比亚大学教授 四、运用课文中的词语说话 介绍上海南京路，外滩， 1、分别介绍：美食、购物、旅游观光 2、综合介绍 《詹天佑》教学案例 用一句话概括詹天佑是怎样的人。 詹天佑清朝末年杰出的工程师 詹天佑是一个爱国的工程师 詹天佑工作精益求精，一丝不苟 詹天佑工作不怕苦不怕累 詹天佑技术高超，很有创造性。 —— —— 2、从课文中找出有关事实支持自己的观点，然后说一段有说服力的话。 找到能够说明詹天佑是“爱国“工程师材料？（板书） 帝国主义争夺修筑权 京张铁路工程艰巨 詹天佑依然接受任务 生1：詹天佑是爱国工程师。京张铁路是联结华北和西北的交通要道。那里都是高山深涧，悬崖峭壁，工程艰巨，连外国著名工程师也不敢轻易尝试。詹天佑毅然接受了任务，并且修好了铁路。为中国人民争了气。 师：说得很有条理。如果能把“帝国主义要挟“这层意思说进去，更有说服力。 把以上材料整理成一段话，说明詹天佑是“爱国“工程师。要求：表达连贯、有条理，有说服力。 生2：詹天佑是爱国工程师。清朝末年帝国主义国家为了控制我国的北部，想争夺京张铁路的修筑权。后来清政府任命詹天佑为总工程师修筑铁路。消息传出，帝国主义者认为这是个笑话，说能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。因为铁路沿线一路都是高山深涧，悬崖峭壁，外国著名工程师也不敢轻易尝试，中国人无论如何完成不了的。可是詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，并且提前四年修好了铁路。 师：把这层意思说进去，更能说明詹天佑的爱国。还有其他说法吗？ 生3：詹天佑是爱国工程师。京张铁路是联结华北和西北的交通要道。那里都是高山深涧，悬崖峭壁，工程非常艰巨，连外国著名工程师也不敢轻易尝试。帝国主义国家为了控制我国，都想争夺京张铁路的修筑权，他们要挟清政府，如果用中国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问铁路的修建。后来清政府任命詹天佑为总工程师修筑铁路。 毅然接受了任务，并且修好了铁路。 师：先说“工程艰巨”，非常好。再说帝国主义要挟，最后说詹天佑接受任务，这样说也很有条理，有说服力。 选出一个观点，从课文中找出有关事实，然后组织一段有说服力的话  詹天佑清朝末年杰出的工程师 詹天佑是一个爱国的工程师 詹天佑工作精益求精，一丝不苟 詹天佑工作不怕苦不怕累 詹天佑技术高超，很有创造性。 —— —— 二、语文课程改革之路径 1、从教课文到教语文 ——增强语文课程意识 2、从理解到运用 ——关注儿童语言发展 · 3、从内容到方法 ——提高语文教学效率 方法——2011版课标关键词之三 养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 （总目标：3） 应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。 （教学建议） 事物和联想 ——关于语文知识的教学 1、认识什么是“事物”，什么是“联想” 2、阅读时能辨识联想在文章中的作用 3、作文时能适当加上自己的联想 人物语言的描写 ——关于语文知识的教学 让文章中的人物说话 人物语言的表达方法（四种提示语） 用语言表现人物的思想情感 用语言刻画人物的性格特点 把人物说话时的动作神态描写具体 “概括主要内容”方法指导 —— 四年级《拥抱大树》 生：课文写了在美国纽约曼哈顿的一家快餐店门口，一个身材魁梧的壮汉双手搂抱住一棵大树，嘴里