课外古诗词鉴赏.ppt

鉴赏古诗词的方法、步骤： 一、写什么？ 二、怎样写？ 三、为什么这样写？ 一、写什么？ ——整体感知古诗词的内容，把握诗词中的形象 1、注意诗歌题目 2、仔细推敲关键词句，理解词语的隐含信息 3、调动知识积累 鉴赏古诗词的方法、步骤： 一、写什么？——整体感知古诗词的内容，把握诗词中的意象。 1、注意诗歌题目。 2、仔细推敲关键词句,理解词语的隐含信息 3、调动知识积累 二、怎样写？——局部品析古诗词的语言、表达特点。 (表达方式、修辞方法、表现手法） 三、为什么这样写？——总体把握古诗词的主旨。 （结合写作背景、作者思想感情、作品风格） 古代诗歌赏析举例： 十五夜望月寄杜朗中 王 建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 1．这是一首什么诗（体裁）？它的韵脚依次是什么？ 2、“十五夜望月”中“望月”的时间是初秋、中秋，还是深秋？请说明判断的理由。 3．这首诗与李白的《静夜思》写的都是远客思乡之情，它们写景抒情的方法一样吗？请作具体分析。 关注动词 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。 《哀江南》孔尚任 剩 一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。 讲练结合 关注动词 雨去花光湿，风归叶影疏。 湿 “湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，叶影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。 疏 关注修饰词 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 孤 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 关注修饰词 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 《闺怨》王昌龄 忽 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。 关注特殊词 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤作细步，精妙世无双。 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 叠词、拟声词、颜色词 叠词：增强语言的韵律感或是起 强调作用。 关注特殊词 帘外雨潺潺，春意阑珊。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。 洵阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 叠词、拟声词、颜色词 拟声词：使诗文更生动，使人有身临其境之感。 关注特殊词 流光容易把人抛， 红了樱桃，绿了芭蕉。 叠词、拟声词、颜色词 颜色词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 “红”与“绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。 语言风格 平淡 清新 绚丽 质朴 明快 含蓄 简洁 洗炼 练一练 塞下曲（卢纶） 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 这个“暗”字既透露了朦胧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林； “惊”字不只是风吹草动，而且给人一种阴森的感觉；“寻”字说明昨晚夜射是误会；“没”字把将军射艺高超，臂力惊人的形象描绘出来了。 “暗”、“惊”、“寻”、“没”四字妙在何处？ 练一练 望庐山瀑布(李白) 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 “挂”化动为静，赞颂大自然的神奇伟力，“飞”字生动写出瀑布喷涌景象，“落”字画出高空突兀，巨流倾泻气势。比喻奇特，如“疑是银河落九天”，夸张又自然，新奇又真切。 试说出该诗的用字精彩之处。 练一练 小池(杨万里) 泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 诗人以一个“惜”字和“爱”字赋予泉眼、树荫以人的感情。泉眼爱惜，树荫爱恋，富有情趣。 “惜”字和“爱”字用得好在哪里? 练一练 黄鹤楼送孟浩然之广陵