童心画语多元情景绘画识字.ppt

童心画语多元情景绘画识字 课程特点： 　 l 绘画：以符合幼儿年龄和绘画发展规律的主题开展教学，溶绘画的技能训练于主题的教学活动中，以启迪幼儿思维，培养观察认知能力，培养幼儿想象和创造能力为目的的绘画教学活动。 小老虎灵灵历险记(四岁画） 小老虎灵灵是森林之王，她霸道又暴躁，灵灵发脾气的时候全身的毛都竖起来，她曾经打败过狮子，把嘲笑她跑得慢的兔子撕碎吃掉，她还把妒忌她的一只公老虎施了魔法变成了毒蜘蛛，动物们都害怕灵灵。 有一天，灵灵在石头滑梯上玩耍，一个凶猛的幽灵从树林城堡里窜了出来：“我听说你的本领大，我要和你比试比试。”灵灵朝怪物甩了一下尾巴，啊呜一口扑了上去；幽灵非常灵巧躲开了，又来抓灵灵，她们打了好几个回合。 最后灵灵被幽灵吞到了肚子里面，幽灵的肚子里黑乎乎的，灵灵害怕极了，全身发抖，她想：这一定是个可怕的梦吧。 趁幽灵躺着睡觉打呼噜的时候，灵灵偷偷地从幽灵大嘴巴里爬出来了。 很不幸，灵灵遇到了幽灵群，他们嘲笑说：“灵灵太笨了！”灵灵正要逃跑，一个大巨人怪物来了，他把灵灵捧在手掌里，用一个大笼子罩住了幽灵们。 大怪物把灵灵带到了怪物国，这儿的人虽然长得丑，但是非常善良。大怪物说：“阿奇拉达。”原来这是怪物国的语言，代表欢迎小老虎灵灵的意思。大怪物还把他们国家最好最大的金苹果送给灵灵说：“阿伯里格。”这代表朋友之间要互相帮助。 小老虎灵灵明白了，好朋友之间应该互相帮助，不能争斗。从此，小老虎再也不欺负森林里的小动物了，她变得可爱又漂亮。后来，大怪物生病了，灵灵还去看望他呢。 迷路的小蚂蚁（四周岁） 蚂蚁一家爬出洞穴玩耍，他们在青草地上练习捕捉小虫，搬运树叶。 蚂蚁小黄、小红在草地上爬来爬去、转来转去，忽然迷路了，找不到蚁爸爸，蚁妈妈了。 蚂蚁小黄竟然把绿草地当成了大森林，他爬上草叶顶，呼喊着爸爸妈妈，伤心极了，后来就想了一个聪明的办法，站在原地不动，等着爸爸妈妈来找他。他还拨打了泥土电话：“妈妈，我在原地等着你。” 蚂蚁小红急冲冲地挖土，咬草叶，忽然想到尾部可以分泌一种特殊的味道，用触角可以感觉到味道，她知道爸爸妈妈依靠这种味道可以找到自己。 ??? 蚁爸爸、蚁妈妈们在草地里找来找去，先是依靠特殊的味道找到了小红，又看到了站在原地不动的小黄，忍不住夸奖他们：“你们真是聪明机智的好孩子。” 智斗大灰狼（四岁画） 会飞的小闹钟（四岁画） 引导孩子添画五官，丰富画面“这个妈妈的头发真漂亮！她一定很高兴吧！妈妈笑得多开心！快把妈妈高兴的样子画下来吧。”要求孩子用各种直线、折线、曲线、波浪线等表现出妈妈头发就可以了。 幼儿在这样的活动中确实能积极投入，畅所欲言。我想我要多挖掘这样的题材，让幼儿去创作。 对幼儿园美术活动的认识： 我们认为，幼儿参加美术活动与成人和青少年既有相同之处，又存在着本质上的不同，成人和青少年在美术活动中要表现自我、感染他人；而幼儿的美术活动是一项自娱性很强的活动，不带有任何功利性，是表达、宣泄情感，表达自己对事物的认知和感受，表达自己想象的活动。因此幼儿喜爱美术活动，不仅仅是一种技能的习得，更重要的是通过绘画活动培养他们的有益兴趣，并且是发展其丰富的情感、观察与认知的能力、表现表达的能力、想象与创造的能力、个性与习惯的养成的有效的教育途径。 因此，“睁大眼睛看世界、闭上眼睛想世界，拿起笔来画出童心世界！”是我们在教学中追求的目标，反对孩子通过“示范”获得的统一固定的造型符号、构图方式，而是提倡通过绘画活动培养幼儿爱观察、有思想、敢创造、会表现，并以此为教学的主要目的。   1.对幼儿美术活动特点的认识　　在美术活动中幼儿的涂涂画画、剪剪贴贴，是他们的一种天性和本能，反映着他们对事物的认识、理解和感受，由于受其生活环境、个性品质及知觉能力和思维水平等因素的影响，其表现各不相同，但总体来说，有这样一些特点： （1）幼儿美术活动是其“另一种语言”表达的过程  这个时期的孩子，他们有时不能把自己的情绪、感受、体验用语言表达清楚，却在边涂、边画、边说的过程中把潜意识里的情感体验和对事物的认识与态度宣泄和表达出来，虽然他们这种表达的技能尚不完备，有的色彩、造型看起来比较的“像样”，有的“很不像样”，但都是其另一种语言的表达。 （2）幼儿美术活动是自娱性游戏体验的过程  　幼儿视美术活动为游戏。画笔、颜料和纸张就是他们的玩具，在“创作”的过程中，他们或因其造型、色彩带来新的变化，或因这个变化的过程和结果而感受到情感的满足和情绪的宣泄，由此也会给他们带来身心的愉悦和成功的自信。 （3）幼儿美术活动是其个性化的表现过程  幼儿美术活动是以其认知发展为线索，是幼儿自发的或在成人的引导下通过对周围事物的观察、认知和感悟，产生了体