文化课课课目标化教学课题实验方案.docVIP

课题实验方案 一、课题名称：课课目标化教学 二、课题的现实背景及意义 ?? 由雅克德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育财富蕴藏其中》提出教育应该建立在四个支柱基础上，即学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。??? 职业高中文化课还是属于基础教育，把学会学习作为培养基础学力的核心内容，这是信息科技发展和知识经济时代的要求所致，学会学习是联结基础学力和发展学力的必然途径，也是为将来的终身学习打下坚实的基础。从此看出，今天的学校再不能为明天培养出“不会学习”的新文盲，现代基础教育必须要树立一种“以学生发展为本”的新的教育理念，教育改革势在必行。 ??? 以班级上课制的课堂教学是中小学教学的基本形式，教学的成功与失败将直接影响到青少年学生的学习、成长和发展。在现实的教师队伍中，有的年老教师墨守成规，故步自封；有的中年教师坐享其成，不敢求异创新；有的青年教师缺乏教学经验，照搬套用。导致传统的教学模式仍然占据课堂教学的一席之地，难以退出教育的历史舞台。 ??? 教师在采用“满堂灌”、注入式教学方法时，常表现出重教师轻学生，重教法轻学法、重提问轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展。即教师花大量时间进行知识灌输，学生没有积极思考、质疑、发问的时间和空间，教师只是让学生听讲解、背知识、做题目。久而久之，学生呆若木鸡。有的教师采用放任式上课，无头无尾，就像脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里。以致在课堂上出现：有的学生低头打磕睡，因为教师的“陈词滥调”成了他的催眠曲；有的学生抬头看窗外，因为他对教师的枯燥讲解不感兴趣，外面的世界更精彩；有的学生低声细语，因为他在闲时偷乐；有的学生伸手玩手机，因为他没有忘记去追享现代文明；有的学生好象在专心听讲，实际上他心里却有个小世界；更有甚者，有的学生干脆扒在桌上睡大觉，上课与他毫不相干，课堂成了他休息的场所。如此糟糕的课堂情境，与现代教育的新理念格格不入。有的教师却视而不见，无动于衷，只顾自己念“经书”，弃管学生听不听，铃声一响我迟到，铃声再响我就跑。他们全然不知，教材是学校教育内容的载体，课文只是范例，在课堂教学中应该让学生通过范例的学习，学会学习与发展，应该重视学生个人群体化，培养学生的能力以适应社会。从此看出，课堂教学改革迫在眉睫。 ??? 从生源情况来分析，由于近几年来大学的扩招和高中段教育普及步伐的加快，引发了普通高中的增容和私立高中的崛起，再加之生源总数的减少，职业高中的学生是所有中考升学中倒着往上数的学生。学生在自身的心理上，与录取重点高中和普通高中的同伴相比较，已有莫大的失落感，觉得自己是初中学习阶段的“失败者”。他们急需要成功感。在文化课上，好多职高学生连最基本的文化基础都没有，更没有良好的学习习惯和行为习惯，说白了，他们还不会学习，但是，他们选择了职高，职高也选择了他们。 ??? 在课堂上，教师面对基础如此薄弱的学生，普遍感到组织教学有困难。按照的学校常规课堂教学，就其教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标等。在短短的四十分钟内，既要顾这个目标，又要顾那个目标，还要顾学生的课堂纪律，老师只怪怨学生不听课、难教，学生只感到上课没有兴趣、听不懂、难学，看似忙忙碌碌，最终是顾此失彼，一无所获。“顾其十指，不如断其九指”，在一堂课内，要达到这些教学目标果然重要，但首先得解决学生“会学习”。 ??? 他们三年后同样要成为社会人，需要有一定的能力去面对复杂而多变的社会，选择职业，发展事业。“作为教育，已不再只是传授知识了，传授获得知识的方法更为重要”。这正适合我们职高学生的要求。从此看出，课堂教学改革刻不容缓，做在一时，功在千秋。 ??? 课堂教学改革包括许多方面，如课堂教学模式、教学策略、教学方法、教学技术手段等，其中首先要看教师，关键是教师的教学思想观念的转变和教学素养的提高。在各种改革方面，最主要的是改革传统的教学模式，探索切合学生实际情况的、行之有效的教学模式，同时研究教学策略。 ??? 我校领导和教师想为职业教育所想，急为职高学生所急，组织教师学习洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，学习取经，结合学校实际，剖析学生现状，研究讨论，提出“课课目标化”课堂教学模式，实施教学改革，大胆尝试，努力实践，“让学生动起来，让课堂活起来”，提高课堂教学效果。  二、课题研究的预期目标 ??? 经过二年时间的研究和实践，不断纠正、补充、改进和完善，初步构建起“课课目标化”课堂教学模式，我校在高一、高二、高三文化课的课堂教学中全面采用“课课目标化”教学模式。  三、研究范围及概念界定 ??? 1.研究的对象和范围：虎林职业高中高一、高二年级所有班级的学生。 ??? 2.课堂教学：以班级为单位在教室上课制，一堂课时间为45分