新二年级整册教案(下).docVIP

太阳的话 [教学目标] 1、认识生字3个，描写5个字，积累词语4个。 2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。 3、能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。 4、通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。 [教学过程] 一、谜语导入，揭示课题。 1、师：在上课之前，先请小朋友猜个谜语吧。 媒体出示：圆又圆，像火球， 一大早，准时到。 花草树木有了它， 生机勃勃又一天。 2、揭示谜底，媒体出示太阳的笑脸图画。 3、师：瞧，太阳起床了，它有好些话要对我们说呢，想听吗？ 板书课题：1、太阳的话 （媒体出示） 4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、师：这是当代著名诗人艾青写的一首诗，听老师读一读，小朋友想一想：太阳对我们说了些什么？ 2、指名交流。 3、学生自读诗歌。 要求：读准字音，读通句子。 4、交流。 （1）媒体出示生字新词：晨曦 枕头 睫毛（指名读）。 （2）说说用什么好办法记住这些字。 书空：曦 睫 （3）媒体出示词语：枕头 睁开 关闭 空间（指名读词语）。 （4）开火车分节朗读课文，要求把句子读通顺。 三、研读课文，体会情感。 1、自由读诗歌，找出自己最喜欢的诗句，并试着把它读好。 2、交流朗读，教师随机指导。 学习第一节： （1）媒体出示第一节： （2）指导朗读，读出太阳急切的语气。 学习第二节： （1）师：太阳还给我们带来了礼物呢！轻声读第二节，试着完成填空。 媒体出示： 太阳带着 、 、 、 和 来到了我们身边。 板书：花束 香气 晨曦 温暖 露水 理解：晨曦（早晨的阳光）。 （2）师：太阳还给我们带来了什么？交流板书：…… （3）师小结：有了太阳，我们的生活才有花香，有温暖，有生机。 （4）有感情朗读这一节，再借助板书进行背诵。 学习第三、第四节： （1）师：太阳带着这些美好的东西来干什么呢？ 媒体出示第三、第四节： 快起来，快起来， 让你们的心像小小的木板房， 快从枕头上抬起头来， 打开它们关闭了很久的窗子。 睁开你的被睫毛盖住的眼， 让我把花束，把香气， 让你的眼看见我的到来。 把晨曦、温暖和露水， 撒满你们心的空间。 （2）指导朗读第三节，读出太阳急于唤醒人们的语气。 （3）理解：心的空间 板书：撒满心的空间 师：我们的生活离不开太阳，小朋友，当你感受到温暖的阳光时，当你闻到扑鼻的花香时，当你看到晶莹的露水时，你想对太阳说些什么？ 媒体出示： 啊，太阳！我想对您说：“ ” （4）师小结：是啊，太阳多好啊！它渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，它渴望走进我们生活的每一天。让我们带着赞美，一起有感情地朗读第三、第四节。 3、选择一节，比赛读。 四、齐读全文，小结复习。 1、师总结全文：是啊，是太阳给我们带来了美丽的世界，幸福的生活，让我们怀着对自然，对生活的热爱之情，一起读读这首诗歌。 2、小练习： 媒体出示： 在括号里填上合适的词语。 金黄的（ ） 满身的（ ） 林间的（ ） 关闭的（ ） 五、拓展作业。 1、师：同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明、温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。 2、布置作业：有感情地朗读诗歌，背诵全诗。 板书： 太阳的话 花束 香气 晨曦 撒满心的空间 温暖 露水 享受森林 [教学目标] 1、能在阅读中认识生字8个，描写其中的5个，积累词语7个，重点理解“享受、朝气蓬勃”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。 3、通过学习,使学生感受樟树的勃勃生机,并积累描写樱樱的“森林”的句子。 4、培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。 [教学过程] 一、谈话导入，揭示课题。 1、师板书：森林 师：想不想到森林去看看？媒体依次出示森林图。 师：你觉得森林是怎么样的？ 2、交流。 3、师：是啊，森林里有参天的大树，鸟语花香，泉水丁冬，还有许多可爱的动物，那儿空气清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一种享受。 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、师：那么课文中是写谁享受森林，她的森林又是怎样的呢？请同学们自己来读读课文，读准字音，读通句子。 媒体出示自学要求： （1）轻声读课文，读准字音，读通句子。 （2）思考：课文中是写谁享受森林，她的森林是什么？长得怎么样？找出有关的句