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新课程背景下语文课堂中学生的创新精神 [日期：07/19/2008 15:15:05] 来源： 作者：张兰 [字体：大 中 小] 用心倾听花开的声音 ——新课程背景下语文课堂中学生的创新精神  创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新关键在人才，人才的成长靠教育。如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课程改革的重大课题。 当课程改革的春风随着新世纪钟声大踏步的走来时，我有幸作为一名实验老师走上新课程改革的舞台。随着新课程改革的深入，我更加意识到了语文作为义务教育的一门基础学科，担负着的培养学生创新精神的任务更加重大了。而我认为在语文教学中依靠学生自己的探究，独立地发现或获取新知识、新思想、新方法都是创新，这种创新精神将为他们成长为创新人才奠定全面的素质基础，所以让学生敢于创新、乐于创新、恒于创新是语文教学的首要任务。 走近学生望尽天涯路 创新活动辅导最难的是寻觅创新话题，虽然资料介绍了许多训练课题，但有些话题的生活性、新奇性、时代感不强，滞后于学生的兴趣，而学生的兴趣又是创新活动开展的前提，哪里有学生感兴趣的创新话题呢？ 走进学生的生活，贴近学生心理。学生缺乏知识，但并不缺少生活，好奇而富于想象力是少年的天性，他们善于用眼睛观察世界，用心灵去感悟生活，渴望获得鲜活有趣的知识；另一方面又用挑剔的眼睛、独立的眼光思考周围的一切，讨厌经验式的结论。因此，生活中的实物形象、现实环境、现实生活中的矛盾更能激发学生的创造热情。 有一次，几个初一女生在一起闲聊家里亲戚小孩的名字，有个小女孩子说：现在小孩的名字真有趣，象王子西、魏来、叶思雨、董世一飞，取得好有意思。另一女孩子说：不象我有些同学的名字，尽是什么花呀、丽呀、强呀、富呀、财呀。学生的谈话点亮了我的思考：为怎么不让学生去调查研究一下这是什么原因呢？ 学生对此非常感兴趣，经过调查、比较、讨论、归纳后发现：名字是父辈的期望，是一个地方、一个家庭经济水平、文化底蕴的缩影。后来学生都给自己取了一个有意思的笔名，如：欧狼风帆、喜思开、廖卧冰、春燕鸣、林梦一星等。最后，学生在小论文中通过对名字的分析得出：从名字反映了某种文化教育的落后，文化教育的落后又是我市某些乡镇经济落后的重要原因，改变我市乡镇的落后的面貌，首先得发展教育。学生的思维远远超出了名字讨论的范畴，没想到一次不经意的创意活动带来了如此的震撼。有个学生曾这样写道：很幸运，我有一个温暖的家，很遗憾，我的父母都是文盲，家里穷，父母给我的希望是“有钱”，现在觉得有知识比有钱更重要。 学生放学后爱到校外的“烤羊肉串”摊点吃烤串串，有一段时间，摊点生意有些冷清，我问学生原因，一学生说：腻了，没新鲜东西！我突发奇想：以“烤羊肉串的联想”为题让学生设计食品。学生结合生活经验和创新思维，创意五花八门，单看取的食品名称也让人回味幽长，如：烟熏希板鸭、富贵人间、青春少年样样红、亲吻流星、麻龟过桥、水漫鹅螺丝、天鸭芳炒，清蒸月芽儿（在一个幽静的夜晚，煮上一锅清水，月儿倒影水中，和朋友一起饮此美景）。 走进学生的学习。学科教材里包含了大量的创新因素，由于时间和空间的限制，课堂教学中不可能淋漓尽致地发挥，挖掘出这些创新因素用于创新辅导，既能提高学生对学习学科知识的兴趣，又能培养学生的创新实践能力。 初二时，我班开展的创新活动“我是诗人”，话题来自于初中语文课本中一首古诗《天净沙·秋思》的联想。有些学生在学习该曲时，由于受到生活经历的限制，很难想像作者马致远当时落寞、怅惆的心境。运用艺术通感的手法，我让学生用自己的方式走进诗的意境，这种方式很适和这个充满诗意的年龄，学生的创新异常非富：用忧伤的心情吟诗，用伤感的曲调唱诗，用灰暗的颜色画诗，用低沉的笔调写诗，有的学生还现场舞诗、改诗。下面的诗来自于学生的创作： 春的呼唤 春游 早秋 春曲 枯腾老树昏鸦 青藤绿树红花 青藤绿树桂花 绿树繁花小鸟喳 蓝天碧草红花 小桥流水有人家 秋风爽朗拂面纱 燕子翻飞戏春花 数学音乐网吧 古道两旁竞繁华 十里飘香入我家 西江古道桃花红 朝阳高挂 夕阳西下 燕燕双飞 异乡之人驻足游 创意之人振中华 男儿志在浪天涯 幸福人家满天涯 由于新话题贴近学生，学生也学会了从生活学习中去寻找创新话题，如：我们的客家文化、如果火山在我脚下、三眼神童、成语吹毛求疵、凹四边形的联想，蜗牛和女朋友走在高速公路上、风马牛总相及。 禁止批评海阔天空 随着学生年龄的增长，自我意识也随之成熟，他们渴望