第六单元教案(6至10的认识、连加连减、加减混合).doc

6和7的认识 一、教学目标: 1、知识与技能目标： 使学生学会数数量是6和7的物体的个数，会读、写数字6和7，知道6和7以内数的顺序，会比较6和7以内数的大小，能区分6个和7个和第6个和第七个的概念。结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 2、学习习惯培养： 初步培养学生的观察、比较能力。 二、导学方法： 这节课采用迁移法、以旧引新．通过看图思考、动手操作等方式完成新课任务，过数和分的实践活动，掌握6和7 的组成，培养学生的操作技能 。 三、知识体系： 1、写成知识树的形式。 2、学生错误预设：区分6个和第6个的概念。 四、预习： 松鼠识字歌： 一二三四五，上山找老虎。 松鼠没找到，找到小松鼠。 松鼠有几只，一二三四五。 学具：小棒、小方块和计数器。 导学环节： 导学环节 学 生 活 动 教师活动 探究新知 (一)教学数数 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。生：……(学生报得数)。 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。 生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。 学生活动：同位互相数一数(指名回答) (二)教学认数 生：……(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7。 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。 学生活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。 学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。 (三)教学数序 学生活动：齐数1、2、3、4、5。 生：5添1是6(齐读)。 生：6添上1是7(齐读)。 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。 学生活动：指名数，拍手数。 (四)比较大小的教学 学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。 生：5比6小，6比7小。 教师活动：板书：5○66○7。 学生 生：6比5大，7比6大。学生活动：填符号：6 ＞ 5? 7 ＞ 6。学生活动：6名学生到前面。 指名回答学生活动：数一数，填在书上，集体订正。 (六)指导书写 学生活动：学生填在书上。 师：(出示主题图)图上有些什么?师：请同学们数一数，图上有多少人?师：你是怎样数教室里的人数的? 师：还可以怎样数? 师：数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?师：谁会从1数到7，从7数到1?。 师(小结)：小朋友，我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答) 师：请你分别数出6根和7根小棒。 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。 教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 师：5个珠子再添1颗是几? 师：6个珠子再添1颗是几?师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、(? )、(? )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 师：谁能从1正数到7，从7倒数到1? 师：5是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 师：它们用什么符号表示?师：谁比谁大呢?谁会说呢?师：它们用什么符号表示?师：从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?教师活动：（出示图）左数第瓶有□条鱼，有条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。 师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。 巩固 练习 学生活动:（1）数一数，画0 再写出数 （2）6去掉1是几? 7去掉1是几? （3）教材中的尺子图，0 1 2 3 4 5 （ ）（ ） （4）（ ） （ ）5（ ） （5）6 ＞（ ） （ ）＜7 （6）教材p48第3题：9只熊猫排成一排 把右边的6只熊猫圈在一起。 在左数第7只熊猫的上面画1个圆 还记得聪明的小猴子吗，学了6 7这个知识以后放学回家，发现妈妈给他准备了几只桃子，每个桃子中都有一个问题，如果做对了，小猴子就能吃到这只桃子了，想不想帮帮他？ 全课总结 分组说说，指名回答。 根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。 6和7的加减法 一、教学目标: 1、知识与技能目标： 根据6、7的组成掌握6和7的加减法计算方法。 在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。 2、学习习惯培养： 培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。