第六单元小数的加法和减法.doc

第六单元 小数的加法和减法 第1课时 教学内容：第71～73页例1 教学目标： 1.结合具体情境，发现生活中的数学问题，寻求解决问题的办法和途径，探索小数加、减法的计算方法，会正确进行计算。 2.在解决问题的活动中，培养与他人合作的意识和能力。 3.感受数学与日常生活之间存在着密切的联系，体会数学的使用价值，培养学习数学的兴趣。 教学重点：正确进行小数加、减法的计算。 教学难点：弄清小数点对齐的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、目标引入 1、谈话 师：同学们，我们之前学习了小数,大家对小数也有了一定的认识,想一想,生活中哪些地方经常用到小数? 分别让学生说一说,师生交流后明确在购物时经常会用到小数，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。 2、出示目标，生读。 二、自学指导 1、自学例1。出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》。根据情境图你能提出什么数学问题？ 学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。 2.解决问题一：小丽购买这两本书，一共花了多少钱？ 学生列式：6.45+4.29 师：你会用竖式计算吗？ 学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法。 组织学生在小组内讨论、交流、汇报。 根据学生的汇报板演如下： 6.45+4.29=10.74(元) 全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。 师生交流后明确：把小数点对齐了，相同的数位就对齐了，这样就能相加了。 3.解决问题二：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ 学生列式：6.45-4.29 师：你会用竖式计算吗？学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法。 组织学生在小组内讨论、交流、汇报。根据学生的汇报板演如下： 6.45-4.29=2.16(元) 一 全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。 师生交流后明确：把小数点对齐了，相同的数位就对齐了，这样就能相减了。 三、自学检测：指导学生完成教材第72页“做一做”。 学生列式计算后，交流反馈时，说一说在用竖式进行小数加减运算时，要注意什么。 师生交流后明确：用竖式进行小数加减运算时，小数点一定要对齐。 课堂小结 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 课堂检测题： 1.口算 0.39+1.52= 4.78+0.05= 7.1-1.7= 1.55-0.04= 2.9-2.4= 10.2-4.3= 0.4+0.5= 0.64-0.52= 3.8+6.2= 1.2+1.8= 2.99-0.99= 0.78+2.21= 2.笔算下列各题 1.60+2.84 6.079-3.869 1.567-0.306 76.8+26.8 2.98+0.52+1.25 13.79-9.65-2.4 第2课时 教学内容：第71～73页例2 教学目标： 1.结合具体情境，发现生活中的数学问题，寻求解决问题的办法和途径，探索小数加、减法的计算方法，会正确进行计算。 2.在解决问题的活动中，培养与他人合作的意识和能力。 3.感受数学与日常生活之间存在着密切的联系，体会数学的使用价值，培养学习数学的兴趣。 教学重点：正确进行小数加、减法的计算。 教学难点：掌握被减数减小数需要补0的计算方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、目标引入： 出示目标，齐读目标。 二、自学指导 1．自学例2。 （1）昨天我们研究了小丽买书的情况，明白了小数加减法的运算中，关键的就是小数点对齐，那今天我们再从小林买书中，进一步学习小数加减法。 出示教材第73页购书情境图：小林购买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》。根据情境图你能提出什么数学问题？ 学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例2的两个问题进行教学。 （2）出示问题一：小林购买这两本书，一共花了多少钱？ 学生列式：6.45+8.3 师：你会用竖式计算吗？ 学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法。根据学生的汇报板演如下： 6.45+8.3= 方法一; 方法二; 师：哪种方法是正确的？为什么？为什么要把相同数位上的数对齐？ 学生讨论。 师生交流后明确：因为在整数加减运算中，相同计数单位上的数才能相加。同样道理，小数加法也是相同计数单位上的数才能相加，列