第六课生活俭朴行为文明文档.doc

第六课 生活俭朴 行为文明 教学目标 知识目标：了解生活俭朴、行为文明的基本含义，懂得这两个方面是青少年的重要思想素质，要学会结合日常实际生活，草拟自己培养生活俭朴和文明行为良好习惯的计划。 过程和方法、能力目标：通过课堂学习和对家庭、学校生活的调查访问，了解自己和同学们日常消费生活的情况，思考是否存在不符合俭朴精神的问题；同时留意自己和观察同学们的行为习惯，思考是否存在不文明的现象。并针对存在的问题提出改进建议。 情感、态度和价值观要求：激发崇尚俭朴的精神，保持良好的文明行为习惯，不沾染奢侈以及其他种种不文明的思想和行为。 二、教学重点与难点 健康成长 需要俭朴是本课的教学重点，生活富裕 不忘俭朴是本课的教学难点。 三、课时安排：4课时 四、教学构思及手段运用 第一框节选用学生身边的事例，以事实让学生感受人民生活水平的提高，引入课题，生活富裕不忘俭朴。并通过对自己长辈的俭朴生活习惯进行分析、讨论，来体会新时代发扬俭朴精神的必要性。第二框节分小组设计主题为《当我们的生活富裕后……》的小品，来演绎生活富裕后对中学生成长产生的影响，表演结束后，各小组简单阐述本组的观点，引导学生体会俭朴生活对自己成长的重要意义；第三框节课前每组以“美的形象”为主题，找一找生活中美或不美的形象，并制作PPT。课堂上以小组为单位设定情景，用小品的形式来表现怎样的语言是文明的，怎样的语言是不文明的。课后每人完成一份“倡导文明行为”——我的文明行为培养计划，每小组根据班级情况，写一句文明提示语。 五、教学过程 第一框 生活富裕 不忘俭朴 一、教学目标 1．知识目标：了解俭朴的基本含义，理解新时期崇尚俭朴生活的意义；懂得俭朴生活的基本行为要求。培养学生掌握一定的观察、分析信息的能力。 2．过程与方法、能力目标：以话题讨论、交流等活动方式，为学生在成长中关于俭朴的困惑进行由浅入深的分析和归纳。 3．情感、态度与价值观：通过教学，使学生认同俭朴生活对国家建设、个人健康成长的重要意义；激发学生自觉培养俭朴意识。 二、课前准备 1．收集能反映家庭住房条件改善的学生家庭照片。 2．收集我国资源状况的相关资料，以及“希望工程”有关资料。 三、教学过程 【导入新课】 导入新课：通过一个调查试验导入新课 （拿4个一次性杯子，一瓶装可乐、一瓶装雪碧、一瓶装芬达、一瓶白开水。让学生猜其中装的是什么？） 师：同学们对于可乐、雪碧和芬达都非常熟悉，随着生活条件的渐渐提高，有的同学甚至用他们代替了白开水，你们说这好不好？为什么？ （学生回答） （可乐、雪碧、芬达多喝容易发胖、造成蛀牙，还会致使骨质疏松，前段时间报纸上还说里面含有致癌物质，对健康是很不利的，而且还要花费不少钱。同时，喝白开水对人体是十分有益的，它有利于人体的新陈代谢，使我们的毒素排出，白开水里还有许多人体需要的矿物质呢。） 师：所以，我们还是提倡喝白开水，这样既省钱、发扬了俭朴的作风，又有利于我们健康成长。这就是我们这节课要讲的主题《生活富裕 不忘俭朴》 【观察活动】我与爸爸生活的对比 师：请学生观看书本62页上的插图：我与爸爸生活的对比。这是不是真实的情况呢？请同学们来看一组由学生提供的真实照片。 教师引导学生将照片和书上图片一一对照，找出二者的异同之处。 师：这样的今昔对比，反映了什么变化？ 生：（略）（不仅住房更宽敞了，家具也更好了，家庭条件好了。） 【教师引导学生归纳】人们的生活水平提高了（板书） 师：的确，随着改革开放的深入进行，我国人民的生活水平也随之有了很大变化。现在的同学大多是独生子女，父母总是满足我们的要求。接下来请同学们看P21的阅读天地。 师提问：看完阅读天地，请同学们讨论一下“现在生活是富裕了，还需不需要‘俭朴精神？” 学生举例子说明，教师补充。 教师小结：通过刚才的讨论，我们都明白了随着改革开放的深入进行，我国的国力越来越强，我们的生活条件是越来越好了，但是我们仍然需要俭朴的精神，因为只有节俭我们才能合理地利用资源，推进国家振兴；只有节俭我们才能促进共同富裕；只有节俭我们才能提高国民素质。 师：的确，随着改革开放的深入进行，我国人民的生活水平也随之有了很大变化。现在的同学大多是独生子女，父母总是满足我们的要求。接下来请同学们看P21的阅读天地。 师提问：看完阅读天地，请同学们讨论一下“现在生活是富裕了，还需不需要‘俭朴精神？” 学生举例子说明。 教师补充： 【视角1】我国的资源（教师出示一张我国草场退化的照片，并简单介绍） 师：近年来，受自然和人为因素影响，甘肃省天然草场退化沙化严重。当地草场迅速退化、沙化，草层平均高度从45厘米下降到20厘米，90%以上的草地植被生态趋于退化，退化面积达1069万亩；沙化面积也达到80万亩，部分沙丘高达15米，黄河沿岸出现了长达220公里的