积极心理PowerPoint97-2003幻灯片.ppt

戴高帽子 心育的具体内容、具体目标取向应该是积极的 关于 积极心理学与 学校心理健康教育 的几点思考 关于积极心理学与学校心理健康教育的几点思考 班主任教师开展心育天时、地利、人和 心育总目标反映的是积极心理学的内涵 心育的具体内容、具体目标取向应该是积极的 班主任教师自身应是有能力获得幸福的 班主任教师应形成积极解释模式 班主任教师应该能够构建积极班级或积极校园 班主任教师开展心育天时、地利、人和 中小学心理健康教育指导纲要（2012）——学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系。要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。 近水楼台先得“育”——学生有三分之一的时间在校和老师相处，这期间又有一半的时间和班主任老师相处 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”——时代在发展，如何建立教师威信   心育总目标反映的是积极心理学的内涵 ? 心理健康教育的总目标是： 提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。 —— 中小学心理健康教育指导纲要（2012） 心育是全员幸福教育，除了关注少数问题学生的不足，应更关注所有学生的优势与潜能，心育应让更多普通学生受益。 积极心理学是指利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的乐观、希望等积极健康的心理品质的一个心理学思潮。 积极心理学认为，心理学不应仅对缺陷和伤害进行研究，它还应对美德和优秀进行研究；心理治疗不仅是对缺陷的修复和对伤害的弥补，还是对人们自身拥有的潜能、美德的挖掘；心理学不仅是关于疾病的科学，它也是关于理解、工作、教育、成长和娱乐的科学。它研究三个主题：积极情绪、积极人格和积极环境。 积极心理学的内涵 一个中心，三个基本点 幸福 积极的情绪 积极的人格特质 积极的社会组织系统 主观幸福感 着重研究人针对过去、现在和将来的积极情感体验的特征及其产生机制 （幸福感和满足、快乐和幸福流、希望和乐观主义） 主要研究社会、家庭、学校、单位等在怎样的运作方式下才有利于一个人形成积极的人格，并产生积极情感。 如：健康的家庭、关系良好的社区、有效能的学校、有社会责任感的媒体等 对积极人格特质进行正确的分类和界定，为测量、编制量表等提供基础。 （工作的能力、勇气、人际交往技巧、对美的感受力、毅力、宽容、创造性、关注未来、灵性、天赋和智慧等） 积极心理学的三大研究内容（支柱） 积极心理学的研究中心——幸福 谁最幸福？ 有钱的？成功的？有权的？年轻的？美貌的？  钱越多越幸福？ 越成功的人越幸福？ Viv Nicolson 1961,英国最大的头彩：相当于今天的600万美元； 对每个人说，她要“花钱，花钱，再花钱” 和朋友疏远，喝酒，购物狂欢；结了5次婚，其中一次维持了13周 破产，跳脱衣舞为生 美国人Jack Whittaker 2002, 3.14亿头奖 给了孙女很多钱，但孙女死于吸毒过量； 酒驾两次被捕，跟妻子疏远，殴打别人被起诉 彩票得主在短短一个月的时间里，就已经回到了他们之前的幸福感水平，——如果他们在中奖前是不快乐的，那他们就会回到不快乐的状态。 ——心理学家菲利普.布里克曼的研究 大部分的人会认为高收入等于快乐，但事实上这个说法是极虚幻的。高收入的人对生活会比较满足，但不会因此而比其他人更幸福，他们甚至更容易紧张，也不太会去享受生活。收入对于生活的影响是短暂的。我们认为，人们之所以会过度地去宣扬收入就是幸福的标准，是因为他们只是用传统的视角衡量自己以及他人的生活。