第四章语言领域教育活动设计二.ppt

复习;（一）谈话活动 （二）讲述活动 （三）听说游戏 （四）文学作品学习活动 （五）早期阅读活动;第四节 ; 幼儿园语言教育活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学作品学习活动和早期阅读活动这五种基本的形式。; 一、谈话活动的设计;（一）谈话活动的特点;1. 具有一个有趣的中心话题; 2. 具有多方面的信息交流; 3. 具有宽松自由的交谈气氛;（二）谈话活动的内容;1. 选择幼儿感兴趣的、熟悉的与幼儿的生活紧密相关的话题;2. 选择各领域相互联系的、幼儿有丰富语言内容感知的、有一定的新鲜感的话题;3. 选择以前交谈过的幼儿仍有极大兴趣的话题;（三）谈话活动的设计与组织;1. 创设谈话情景，引出谈话话题;创设谈话情景有三种方式：;2. 幼儿围绕话题自由交谈;3. 教师引导幼儿逐步扩展谈话范围; 幼儿园的讲述活动指的是为幼儿创设一个相对正式的语言运用场合，要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的语言来表达个人对某事、某物或者某人的认识，进行语言交流。 讲述活动可以培养幼儿的讲述能力、锻炼幼儿独白语言能力、教给幼儿认识事物的方法、发展幼儿思维和想象能力的作用。;（一）讲述活动内容的特点; 1. 讲述活动有一定的凭借物 　　所谓凭借物，即幼儿在活动中讲述的对象。它决定了幼儿讲述的内容范围和指向。我们可以根据讲述的凭借物将活动分为看图讲述、实物讲述、情境表演讲述。各种不同的凭借物本身对幼儿讲述能力的培养各有不同的侧重之处。; 【案例分析】 　　　讲述活动：游大连（中班） 活动开始，教师与幼儿谈论关于大连好玩的地方的话题。 教师：“平时爸爸妈妈都领你们去过大连的什么地方?小朋友去过这么多地方，这些地方都是什么样子的?”（幼儿回答） 接着教师出示挂图，引导幼儿观察图片，请幼儿讲述图片中的景点及城市节日的名称和感受。教师：“你都认识哪些地方?你能用优美的词介绍给小朋友们吗?”（幼儿回答）教师将幼儿在介绍中运用的优美词语记录在长方形小卡片上，贴在相应的风景图片上。请幼儿看词汇小卡片。练习用优美的词介绍景点的特点和感受。如：热闹的发现王国、美丽的滨海路等。...... 　　分析：教师通过谈话话题大连好玩的地方引出活动主题， 接着教师又出示挂图．引导幼儿观察图片，讲述图片中的景点及城市节日的名称和感受。这里的凭借物即讲述对象是大连这座城市，通过看图讲述层层展开讲述的内容。; 2. 讲述活动有相对正式的语言情境 　　讲述活动为幼儿提供的是一种正式的语言运用场合，在这种正式的语言情境中，往往要求幼儿根据语言环境要求，针对具体的言语凭借物的实际，组织口语表达的内容和方式，运用较为规范的语言来表达个人对某物、某人或某事的认识，通过进行语言交流，能够培养幼儿清楚连贯地在集体场合表达自己见解的能力。; 3. 讲述旨在锻炼一种独白语言 讲述活动的语言交际有别于其它类型的活动，它要求幼儿独自构思与独自表达对某一内容的完整认识。这对于幼儿的语言表达能力是一种特别的挑战。讲述活动的独白是要求幼儿独自完成一段完整话语的过程。;（二）讲述活动的设计与组织;1. 帮助幼儿感知理解讲述对象; 2. 运用已有经验讲述; 3. 引进新的讲述经验; 引进新的讲述经验的方式大致有以下四种：; 三、听说游戏的设计; （一）听说游戏的特点 听说游戏是一种特殊形式的语言教育活动，它侧重于培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。; 　 1. 在生动活泼的游戏中蕴含语言教育任务　　听说游戏有明确的语言教育目标，包含了对幼儿语言学习的具体要求。在幼儿愉快积极地参与游戏活动时，将具体的、带有练习意味的教学任务，落实到幼儿的教育过程中。 听说游戏包含的语言教育目标具有具体、练习、含蓄三个特点：具体是指听说游戏对幼儿提出的语言学习要求非常具体，给人单一和细微的感觉；练习使教师根据近阶段幼儿语言学习的重点需求设计游戏活动，让幼儿在游戏中复习巩固已学的语言内容，掌握一定的语言知识，真正获得这一方面的语言内容。含蓄指的是将教育目标贯彻在游戏活动中，让幼儿边玩边学，不知不觉地完成学习任务。;  2. 将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则　　教师在设计听说游戏时，根据具体的语言教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则。游戏规则可能是竞赛性质的，也可以是非竞赛性质的。当幼儿参与听说游戏时，他们必须遵守一定的游戏规则，按照规则进行游戏，在这样的活动中锻炼了幼儿的听说能力。; 3. 在活动过程中逐步扩大游戏的成份