基本功说课王小娟.ppt

【设计意图】设计意图：培养学生对小动物的爱心和对困境中的小动物抱有同情心。 课堂小结 出示一些可怜的流浪猫的照片，激发学生对小动物的热爱之情。 七、拓展延伸 【设计意图】激发学生热爱生活，用自己的智慧让生活变得更加美好! 七、拓展延伸 本节课教学亮点： 巧用电子白板，循序渐进解决教学难点： 教师利用白板中的画笔功能示范指导，运用基本型概括的方法，勾画出小猫的睡姿，学生们清晰、直观的了解了小花猫身体结构 ；再了解小花猫的身体结构的基础上，学生通过对比观察与教师引导，感受基本形组位置的合与不同睡姿间的关系；最后学生们通过参与实践白板，掌握方法，利用圆和椭圆不同位置的组合，画出小花猫丰富生动的睡姿。交互式电子白板中的特有功能，构建了轻松愉快的学习情景，清晰、有效的解决教学中的难点问题，增加师生、生生之间的互动，有利于学生充分发挥学习的主体作用，与此同时，更加有利于教师对整个教学过程的灵活把握和控制。 * 过度页5 * 北京市义务教育改革课程实验教材第三册17课 府学胡同小学朝阳学校 王小娟 1.指导思想与理论依据 2.教学背景分析 3.教学目标 4.教学重难点　 第三册 第17 课《小花猫在睡觉》 我从以下几个方面进行说课： 6.教学过程 5.教学方法 指导思想与理论依据 教学背景分析 教学目标 教学重难点 教学过程 指导思想与理论依据 课程标准重点提到，第一学段造型表现学习领域强调感受、体验和游戏性，看、画、玩等融为一体，模糊学科门类界线。在体验造型活动的乐趣中产生对美术学习的持久兴趣。 教学方法 本课关注学生的主体地位，体现对学生观察能力和概括意识的培养，关注学生的个体差异，突出美术学科的特色，发挥多媒体应用的优势，力求通过多种形式的艺术实践，体验造型活动的乐趣，促进学生能力发展，激发和延续学生学习美术的兴趣。 教学背景分析 指导思想与理论依据 教学目标 教学背景分析 教学重难点 （一）教材分析 本课属于“造型.表现”领域的内容，同时也是思维训练的创作课。在让学生认识、学习小猫睡姿的基础上，以小花猫的梦境做为切入点，进行发散练习，以培养学生的想像力。从横向来看，本课是造型.表现领域当中的思维训练课，与第12课《我的梦》构成了一个学习单元。纵向来看，在整套的美术教材中作为思维训练表现的绘画课程起到了承上启下的作用。 教学过程 教学方法 《小花猫在睡觉》 《我的梦》 造型表现课主要培养学生注意观察被刻画对象的特点，进一步学习利用基本形来概括认识对象的形状、表现结构的方法，鼓励学生大胆的表现。本课着重引导学生观察、感受小花猫的动态美，通过指导看猫、画猫、爱猫体验造型活动的乐趣，提高学生爱护小动物的意识。 教学背景分析 指导思想与理论依据 教学目标 教学重难点 （二）学生情况分析 教学过程 教学方法 小学二年级的孩子正处于儿童画创作的优势年龄，他们的想象力比幼儿更加丰富，作品的表现力也更加成熟，学生的知识面比较广泛、思维活跃，有强烈的表现欲，喜欢创作。 经过一年级对《勤劳的蜜蜂和蚂蚁》《漂亮的童话城堡》以及《丰收了》的学习，学生能够运用圆形、三角形等简单的基本形对物象进行概括和组合。但是将生活中猫的造型运用基本形巧妙的组合概括，描绘出小猫的不同睡姿，对学生有一定的难度。 教学背景分析 指导思想与理论依据 教学目标 教学重难点 （二）学生情况分析 教学过程 教学方法 前期学生绘画调查情况： 二年级1—4班学生人数：110人 准确生动描绘出小花猫形象的：35人 能用基本型概括的：64人 抓不住猫特点，不能画出猫的：11人 教学背景分析 指导思想与理论依据 教学目标 教学重难点 （二）学生情况分析 教学过程 教学方法 准确生动描绘出小花猫形象的：35人 占总人数的30％ 教学背景分析 指导思想与理论依据 教学目标 教学重难点 （二）学生情况分析 教学过程 教学方法 能用基本型概括的：64人 占总人数的60％ 教学背景分析 指导思想与理论依据 教学目标 教学重难点 （二）学生情况分析 教学过程 教学方法 抓不住猫特点，不能画出猫的的：11人 占总人数的10％ 教学背景分析 指导思想与理论依据 教学目标 教学重难点 （二）学生情况分析 教学过程 教学方法 猫咪睡觉梦境想象调查统计表 变成国王、公主的 游戏比赛的 飞到天空中 和鱼有关的 和老鼠有关的 其它 0% 20% 40% 60% 80% 100% 10% 9% 10% 35% 3