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《阿三的梦》续写 李潇雨 这一晚阿三睡的很甜，它梦见自己到森林里玩，不小心掉进了猎人的网里，它大惊失色，疯狂地撕扯着绳子，可是网太软了，无论它如何努力也扯不开，它急得像热锅上的蚂蚁，绝望地哀嚎着，这时正七小老鼠的一家在附近散步，看见阿三可怜巴巴地困在那，急忙跑过去，不假思索地咬开绳子，阿三得求了！ 是啊！帮助别人就等于帮助了自己，生活中我们也要多多帮助别人，我们所做的善行终会回馈到自己的身上。 积 累 续　写 《蚂蚁的摩天大楼》扩写 周欣瑞 小蚂蚁，我想对你说。 小蚂蚁，你虽没有米粒大，你虽渺小不起眼，但我真佩服你，我想对你说：“你凭借团结能盖起七、八米高的摩天大楼，你凭借毅力把沙土堆集成堡垒，你凭借坚持，让地球的主宰人类为你惊叹。这真是滴水穿石，功到自然成啊！” 我真佩服你这坚持不懈的精神，你的勤劳、坚强、努力、团结将永远激励着我。 积 累 扩　写 三模四环重习惯，表述训练是重点，课型要突破，教研必突显。是我校在实验过程中操作层面上的“得法于课内，受益于课外”最基本的作法。 自主阅读、小组讨论、展示交流、拓展训练 1、自主阅读 ⑴注意力高度集中。 ⑵批注时不要面面俱到。 ⑶最美的字、词、句、段。 ⑷最为深刻的内容。 ⑸最有效的问题。 ⑹最值得学习的写作方法。 2、小组讨论 ⑴在小组长的培养上下功夫。 ⑵均匀的划分小组。 ⑶实力互补，能力互补，性别互补，性格互补。 ⑷摒弃支离破碎的问题，抓有效的问题。 ⑸不留于形式，杜绝“假合作”的现象。 ⑹集中最有效的问题进行交流。 3、展示交流 ⑴汇报交流的问题是深刻的、有效的。 ⑵汇报交流的内容要有深度、广度、难度的新知识、重点知识。 ⑶给学生独立思考的机会，给学生充分的思考时间，让他们去阅读、去感悟。 ⑷要注意控制学生的学习态度，特别是学生展示过程中的时间上的控制。 ⑸进行成果展示时，教师要进行适当的点评，有效的提炼和有效的引领。 ⑹教给学生归纳、提炼教学内容和有效问题的方法。会回答、会倾听、会评价、会总结。 4、拓展训练 ⑴以文带文、以段带段、以词句带词句。 ⑵由课前、课中、课尾的内容引发的训练。让学生说或写。 ⑶“教教材”变“教材教”：积累相关的好词、好句、好段及美文；经典古诗文篇；格言等。 实现“核心四环节”要求： 1、主攻一个环节。 2、不管是怎样的课型，突显“核心四环节”。 3、不管是怎样的模式，该放的必须放。 4、“三不讲”的理念和做法用于实践之中。 5、给学生展示的空间。 6、试做“牧羊人”和“养鸡人”。 阅读积累 最简单的办法：晨读、午练、暮指导 最简单的要求：静、专、思、主 忘我、忘物、忘时 最简单的内容：主体诵读和特色诵读 最简单的管理：一块黑板、一张统计表 最大的乐趣：自我管理与读书习惯的培养 最大的收获：知识和力量 最大的感悟：坚持 （有目标、有做法、有检测、有考核） 眼脑机能训练 注意力、记忆力、观察力训练 主题演讲 （以上的三个环节基本上由学生组织） 高效记忆复述训练流程 词语记忆复述 记忆复述 句段记忆复述 （核心环节） 快速阅读训练 以文（段）带文（段） 感悟 积累 自主阅读（自助） 合作探究（求助） 展示交流（互助） 拓展完善（补助） 从没有练习过拳击的人，不可能突然的成为一个好拳手。 从没有跳过舞的人，不可能突然的成为优秀的舞蹈家。 从没有演奏过乐器的人，不可能突然成为一个出色的音乐家。 从没有摸过打字机的人，不可能突然成为一个娴熟的打字员。 从没有进行过记忆和背诵训练的人，不可能有超常的记忆背诵能力。（来自高效阅读） 语重心长的话语 1、备课新要求 （1）理念上的变化 要相信学生，依靠学生，高度的尊重学生，发展学生。 教师角色的定位要准：组织者、引导者、参与者、点拨者、示范者。 主题阅读是语文教学的一个创新和重大的变革。 （2）模式上的变化 备写上的变化：实施教案共享、增加备课本、加强集体教研。 课堂上的变化：自主阅读、小组讨论、展示交流、完善总结。 主 题 阅 读 实 验 的 五 点 体 会 2、讲堂变学堂 给学生时间，让学生去思考 给学生空间，让学生去想象 给学生环境，让学生去放松 （小组交流 自由发