人教版必修2“孟德尔杂交实验(二)”一节的教学设计.pdf

堡箜 鲞篁兰塑 兰 望 堡 人教版必修2“孟德尔杂交实验(二)”一节的教学设计 33 吴红 漫 (江苏省扬州大学附属中学 江苏扬州 225002) 摘要 以演绎推理为主线 ，结合设置问题链和布置学习任务 ，引导学生在积极的思维想象 和推理过程 中学习和探究。引导学生提 出问题 ，模拟设计杂交实验过程 ，描述实验结果 ，用数 学统计学方法处理实验数据 ，进行 “模拟探 究 F，产生配子的种类和 比例 ”的实验 ，建模过程 强 调遗传 因子在配子形成时的分离和 自由组合 ，突破教学难点。归纳与讨论孟德尔在研究过程 中运用的科研方法，引导学生体会和感悟孟德尔获得成功的原 因。 关键词 自由组合 F 配子的种类和 比例 F：性状数量 比 假说 演绎 法 测交 自由组 合 定律 中国图书分类号 ：G633．91 文献标识码 ：C 1 教学背景分析 数据 、分析实验结果 ；能够设计和实施 “遗传 因子 1．1 主要教学 内容 人教版 《必修 2遗传与进 自由组合产生 的配子 的类型及 比例”模拟实验 ，体 化》第 1章第 2节 “孟德尔杂交实验 (二)”的教学 验构建实验模型的方法思路 ；能够在今后 的学习 内容主要有 6部分 ：“2对相对性状的遗传实验 ”、 过程合理运用科学研究的一般方法。 “对 自由组合现象的解释”、“对 自由组合现象解 1．2．3 情感 目标 认 同孟德尔遗传实验 的科学 释 的验证 ”、“自由组合定律 ”、“孟德尔实验方法 性和他在近代遗传学上的地位 ，培养学生认 同敢 的启示 ”和 “孟德尔遗传规律的再发现”。 于质疑 、勇于创新 、勇于实践 。以及严谨 、求实 的科 本节是第 2模块进行科学史教育和科学研究 学态度和科学精神。 方法教育的重点 内容之一 。教材 的教学 内容是按 1．3 学情分析 从学生学习的角度看 ，本小节 的 照科学发现过程的顺序来构建框架体系 的，从孟 教学对于学生至关重要 ，既是对前一小节 的杂交 德尔 的实验过程开始 ，由现象到实质 ，层层深人地 实验法 、假说演绎法 的巩 固和深化 ，又为下一章学 引导学生展开思维想像和演绎推理过程 ，让学生 习减数分裂打下伏笔 ，还为以后学习杂交育种做 犹如亲历科学家 的探索过程 ．从浓郁 的历史感 中 好铺垫 。由于学生此时刚开始学习遗传学 ，缺乏 获取科学知识和对科学方法的领悟 。 “遗传 的细胞学基础——减数分裂 ”和 “遗传 的物 1．2 教学 目标定位 质基础——基 因的结构功能 ”这 2部分重要 的知 1．2．1 知识 目标 认 同孟德尔 的实验方法和研 识基础 ．对 “不 同遗传 因子产生配子时发生 的重 究步骤 ；学会描述孟德尔的2对相对性状 的杂交 组 ”的抽象理论存在 困惑 不易理解 F。产生配子 实验过程 ：学会运用假说演绎法解释 自由组合现 的类型和 比例 ．容易将遗传 因子 的概念抽象化空 象 ；阐明孟德尔的自由组合定律 。并能应用 自由组 洞化 ，因此对教学的设计和组织提 出较高要求 ，也 合定律解释或预测一些遗传现象 ：学会分析和应 为本节教学确定重点和难点提供依据。 用孟德尔遗传实验的科学方法 ：学会分析和归纳 1．4 教学重点和难点 本小节 的教学重 点是对 孟德尔实验获得成功的原因；能够说出杂交、测交 “自由组合现象的解释和阐明 自由组合定律 ”。教 与 自交 ，纯合子与杂合子 ，遗传 因子 、等位基因、 学难点是 “对 自由组合现象的解释 ：分析孟德尔遗 显性基因与隐性基 因，基 因型与表现型等遗传学 传实验获得成功的原因”。 概念