心理语言学在中学英语教学中的应用_外语的习得与语感的形成.pdf

2009年第 4 期 心理语言学在中学英语教学中的应用 ———外语的习得与语感的形成 彭凌云 ( ) 湖北省武汉市江夏区第一中学 　　430200 　　摘 　要 :关于语感这个概念 , 已有人将其译为 sp eech feeling 或 the sen se of sp eech。语感被认为是一种类 似直觉 、自然的感觉 ,是掌握语言习惯的一个较高级的阶段 。但是语感究竟是一种什么心理现象 ,是怎样一种 心理过程 ,有关此类问题的探讨在心理学 、语言学和外语教学法的专著和论文中尚不多见 。本文将对外语教 学中语感培养的重要性及语感形成的心理学语言学机制 、过程和教学方法进行探讨 。 　　关键词 :心理语言学 　语感 　第二语言 　英语教学 　　从心理语言学角度看 , 语感是语言的社会变 出现既取决于遗传的功能不变式 ,也取决于学习环 体 ———言语直接作用于让人的各种语言感觉器官 , 境的特征 。这种组织功能可 以被称为 “认知结构 ” ( ) ( ) 使人脑产生对言语现象的个别属性的反映 。语感在 cogn itive structu re s 或 “认知图式 ” schem ata 。这 个体的发展过程中 ,跟人的语言实践活动密切相关 , 一学说的提出 ,说明语言能力的发展不仅仅是机械 语言实践对感觉器官的工作提出的要求不同 ,通常 的刺激 —反应的结果 ,而且还提醒我们绝对不可忽 在相当程度上改变感觉器官的机能状况 。学生在外 视语感形成过程中学生 自觉适应并改善语言学习环 语学习的听力训练中产生的听辨能力 ,在阅读训练 境的主动性 。这种语言学习主动性知觉 、直觉 、意识 中产生的阅读能力 ,都是在语言实践中各种感官对 和无意识等等许多心理因素都有着密切的联系 。意 外来刺激产生适应 ,并逐渐改善感觉机能而产生的 识和语言是在人类的社会实践中一道产生的 ,有意 结果 。在多种神经机能基础上形成的人类的语言能 识的心理活动和无意识的心理活动在一定条件下可 力是在长时期的进化过程中不断完善的 ,它具有专 以互相转化 ,这种互相转化是以语言言语为基础而 门的神经基础 ,它是一种遗传的潜能 ,它是按照某种 存在的。如此看来 ,在语言的习得和学习过程中 ,意 生物发展时间表趋向成熟的。 识和无意识这两种心理因素都起着作用 。语感的形 近几十年来语言学理论关于语言习得的机制的 成和表现在很大程度上与无意识和直觉有关 。这恐 研究特别是乔姆斯基转换生成语法理论的提出 ,促 怕也就是语感这种心理语言现象令人感到 “神秘莫 使外语教学理论发生了一场根本性的变革 ,语言学 测 ”的原因所在 。在外语教学中 ,如果能积极创造条 家和外语教师们愈来愈重视语言学习和言语活动中 件 ,让学生的无意识和直觉发挥作用 ,无疑会提高学 的各种心理因素 。皮亚杰认为有两种不同的组织功 生的学习效率 ,尽快形成语言能力和语感 。关于如 ( ) 能 organ ization s ,一种决定人类怎样与环境相互作 何在外语教学中培养语感我认为有以下几个因素应 用并向环境学习 ,这是一种遗传的心理功能 ,皮亚杰 当给与重视 。