一堂公开课的教育叙事研究.pdf

JIAOXUEXINLUN 教学新论 一堂物理公开课的教育叙事研究 文 张恩德 程朝霞 笪 〔摘 要〕公开课是学校教学与科研的重要环节，但它却受到种种非议，文化内涵丰富的公开课能否回 归现实生活颇受质疑。一堂市级物理公开课的教育叙事研究表明，公开课可以与日常教研活动相融合，公开 课并非虚假、表演的代名词，它具有回归教学生活的可能性与可行性。 〔关键词〕公开课 教育叙事研究 课堂教学 一、缘起 学一位资深老师（简称教师A）的公开课作为研究样 公开课对课堂教学的深层探索、新课程理念的 本，与他一起立足于物理公开课生成的现实场景，将 展示、初任教师的专业发展都有重要作用。但是，有 平凡而丰富的教育生活转换为叙事文本，再将原汁 人批评“公开课成了表演作秀的舞台，专门的备课组 原味的带有田野气息的叙事文本进行解构与重构， 对参赛教师的每一个细节都细细雕琢，进行全方位 探讨文化意蕴浓郁的物理公开课的生成机制，探索 [1] 的精心打造。 ”“如此花哨的包装，虽是教师精品之 文化内涵丰富的物理公开课回归课堂生活的可能性 作，但学生有如走马观花，惊叹之余望尘莫及，能吸 与可行性。 收的养分微乎其微。[2]”以至有人提出要“将‘公开 [3] 课’彻底埋葬”。 二、叙事文本及评述 由于研究需要，笔者对几十节获得好评的物理 本研究的叙事文本取材于谈话笔录、现场录像 公开课进行录像分析，发现经过精雕细琢，凝聚了执 和教师的回忆自叙，文本密切关注与公开课生成相 教教师和同行心血的物理公开课具有丰富的文化内 关的每一个人和每一件事，文本素材也得到相关者 涵，可以弥补物理教材在文化上的种种缺陷，学生也 确认。 能从中吸收不少养分。由于笔者曾目睹有作假嫌疑 文本一：时间：2008 年9 月22 日8：40 ，地点：三 的物理公开课，兼之社会对公开课的种种质疑，因 楼会议室 此，对于物理公开课，即使非常优秀，笔者都心存疑 获知教师A 准备讲公开课，笔者特意拜访他。 虑，物理公开课是否一定严重脱离教学生活？文化内 交谈中，他坦率地告诉笔者，公开课有汇报性公开 涵丰富的物理公开课所付出的代价是什么？学生是 课、比赛性公开课、无聊性公开课。前者展示课改的 否成为道具或受害者？为了早释疑虑，笔者决定以教 新成果，向社会展示学校的教学形象，为学校撑面 育叙事的方式研究一堂市级物理公开课。 子；市、区级比赛性公开课不仅关系个人，还关系学 教育叙事研究是研究者通过描述个体教育生 校的形象，校内比赛性公开课，则教师各显神通，为 活，搜集和讲述个体教育故事，在解构和重构教育叙 了得到好的名次，也有教师弄虚作假；第三种纯粹 事材料过程中对个体行为和经验建构获得解释性理 为了表演，哪个学生回答哪一个问题，问题的答案 [4] 解的一种活动 ，叙事研究中，研究者“面向实事本 都预先安排，没有生成性。他说，他的公开课从来不 [5] 身”或从实事本身中寻找内在的“结构”。教育叙事 拿学生做道具，绝不在同一班级做预演！ 研究植根于生活世界，为了浸润于叙事情景之中，消 评述：教师A 坦言当今公开课的种种弊端，证 除研究者与叙事的隔阂，笔者选择上海市某重点中 明社会与学术界对公开课的批评并非空穴来风，也 上海教育科研 2009.9 59 SHANGHAI JIAO