_老王_教学实录_王若愚.pdf

获奖课例 课堂 本版主持/佩 兰 《老王》教学实录 该课获2010 年全国新课程中学课堂教学展示观摩活动特等奖 筅王若愚/ 执教 李宝丽 王晓燕/ 整理 师：同学们，我们喜欢关注明 生2 ：“幸运的人”指杨绛一 作者送东西，有香油，有鸡蛋。 星，因为他们有着耀眼的光环；我 家，“不幸者”指老王。 师：半费送冰、免费送人、病中 们愿意关注伟人，因为他们做出了 师：为什么说老王是不幸者？你 送物，一个“送”字突出了老王的善 非凡的成就；我们关注家人，因为 从文章中读出了老王的哪些不幸？ 良。作者选取了这么多的材料，记 血浓于水。然而生活中有很多和我 （板书：“不幸”。） 叙最详细的是哪一件？为什么？ 们非亲非故、不起眼的普通人，他 师：请同学们速读课文，从课 生6 ：给“我”送油送蛋。 们虽然没有耀眼的光环，没有做出 文中提取信息。 师：请同学们找出记叙这件事 非凡的成就，却有着一颗金子般的 （生读课文。） 的起止段落，我们请一个同学来朗 心。今天我们就一同走进杨绛先生 生 1：老王没什么亲人，有一 读这一部分，其他同学在听读的过 的一篇文章———《老王》，来共同关 个哥哥死了，侄儿也没出息。而且 程中画出你认为描写老王的精妙 注这类被遗忘的边缘人。下面老师 老王的眼睛也不好，一只是瞎的， 语句。 想了解一下大家掌握字词的情况。 一只到晚上也看不清。 （一生有感情地朗读。） （屏显生字词。） 师：你介绍了老王两个方面的 师：孩子，你有感情的朗读已 师：我们找第一组的同学来读。 情况。没有亲人是说他的家庭情 经让所有的同学和听课老师感动 （生很紧张，误读“伛”，师纠 况，他无依无靠。眼睛不好是说他 了。在第9 段中有一个多音字你处 正。） 的身体情况，有眼疾。 理得非常好，“打上一棍就会散成 师：你看，你已经战胜了自己。 生2 ：我从第4 段的叙述中还 一堆白骨”。“散”你读的是四声，可 如果我们有充分的预习时间，或者 知道老王住的条件不好，生活贫 是有同学说应该读三声，你给同学 养成随时带字典的习惯，解决这样 困。 们解释一下，好吗？ 的问题会很容易的。大家通过读课 师：大家提取信息的能力非常 生 1：我觉得这里应该是分散 文，了解到老王的身份是什么呢？ 强。那么，这样不幸的一个人，有着 的意思。 生（齐）：三轮车夫。 怎样的性格特点呢？ 师：字典上解释“散”字，由分 师：作者是怀着怎样的情感来 生3：老实、善良。 离到聚集是四声“散”，三声“散”是 为这个车夫撰文的呢？ （板书：“善良”。） “松懈、松散”的意思，所以这里应 生（众）：惭愧。 师：你是从文中哪些地方读出 该读四声。多音字读音的判断应该 师：你们是从哪里读出来的？ 来的？ 结合文意，那么在第12 段还有一 生 1：我是从文章的最后一句 生3：老王给作者家送冰只收 个多音字“强笑”中的“强”，你判断 话知道的。 半价，冰要比原来大得多。而且他 一下应该读几声？ 师：你能为同学们解释一下什 “从没看透我们是好欺负的主顾， 生 1：“强”是勉强的意思，应 么是愧怍吗？ 他大概压根儿没有想到这点”。