人教版三年级【燕子】的课件、教学设计.doc

【原编辑提示】 　　相同课文，两份预案，有两个显著的不同点。 　　第一，教者的视角不同，教学思路有别。第一份参案，围绕一个“美”字展开，“谈话引入——唤起美，感知课文——欣赏美，课外延伸——创造美”；第二份预案，围绕一个“写”字展开，“抓朗读，抓观察，抓表达”，深入理解课文内容，深入体会作者情感，认真掌握基础知识与基本技能。两种思路，异曲同工，达到了提高学生语文素养之目的。 　　第二，教案的编制方法不同，预设粗细有别。第一份教案，预设较细，教学流程设计如“实录”，问题、答案、板书、活动历历在目，连学生的回答都预设了几种；第二份教案，框架式预设，流程清楚，教与学的自由空间比较大。粗有粗的好处，有利于课堂的动态生成；细有细的优势，预想多种情况，让动感尽在掌控之中。 　　 　　从欣赏中感受美、发现美 　　余致俊 　　 　　【教学思路】 　　以学生自读体会和组织交流讨论为方法，营造创造性学习的氛围；以组织学生质疑、解疑和互相评价为途径，改善学生的学习方式，养成创造性学习习惯，以“唤起美——感受美——发现美——创造美”为基本的课堂教学结构。教师首先用亲切的话语和美妙的音乐激起学生追求美的愿望，接着通过看录像、小组合作学习、有感情地朗读等方式引领学生去感受文中春景的美、燕子的美，最后鼓励学生到生活中去发现更多的春光美，并用自己的方式去创造美、表现美。这样，学生既能获得书本知识，又能形成自主学习的习惯，从而培养学生的创新精神和创造能力。 　　【教学目标】 　　1.发现并欣赏文中春景的美、燕子的美，陶冶美的情操。 　　2.在自学、交流、展示等活动中，诱发学生新奇、独特的思维品质，并能用完整的话进行表述。 　　3.引导学生到生活中去发现美，用自己的方式去创造美。 　　【教学重、难点】 　　重点是让学生在小组合作学习中，养成质疑、解疑、相互评价等创造性学习习惯；难点是自主创造适合的内容，采用不同的表达方式去赞美春天、赞美燕子。 　　【教学准备】 　　1.课件、教具：磁带、录像带、幻灯片、燕子的图片。 　　2.课前准备：布置学生走进大自然去观察、发现课文中没有写到的春天的美好景物，掌握第一手资料，准备一个赞美春天的节目，可以收集有关的诗、词，可以绘一幅画，可以唱一支歌，可以编一个舞，还可以创作一首赞美春天的诗歌等等。 　　【内容和步骤】 　　一、谈话引入——唤起学生对美的向往与追求 　　引入语预设：在这风和日丽的季节里，春姑娘给大地换上了节日的盛装，小草含青，百花争艳、田野、山川、河流处处呈现一派春意盎然的景象。（此时，可用录音机放出小燕子清脆的鸡叫声及歌曲《小燕子》的旋律。）听，这是什么声音？这不是小燕子在欢快地歌唱吗？让我们听着这熟悉的音乐，一起走进大自然，去感受春天的美，去迎接为春天喝彩的小燕子！ 　　二、感知课文——引导学生对春景美、燕子美的感受与欣赏 　　1.描绘春景，展开联想，感受春天景色的美。 　　师生活动预设： 　　师：下面，让我们置身于春天广阔的田野，再来读这几句话（放幻灯片：才下过一阵蒙蒙细雨，微风吹拂着千万条才展开黄色嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似地聚拢来，形成了光彩夺目的春天。） 　　（生读。） 　　师：谁能告诉我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物？ 　　（生小组交流后汇报。） 　　（提示预设：春姑娘带来了蒙蒙的细雨，轻轻吹拂的微风，千万条带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。） 　　师：（板书：细雨、微风）好，我们在这里种上一颗才展开嫩叶的柳树，长出一簇簇青草，再点缀上一些五颜六色的野花。（边说边用彩色粉笔在黑板上画出简笔画。） 　　教学问题预设：从“各色鲜艳的花”中你能想到春天有哪些鲜艳的花？ 　　问题回答预设：（略。） 　　教学问题预设：春姑娘把大自然打扮得这样美丽，让我们感受到这是一个怎样的春天？ 　　问题回答预设：（略。） 　　师：书上是用哪个词来形容的？一起告诉我。 　　生：光彩夺目。 　　师：这的确是一个光彩夺目的春天。在这个季节里，人们都穿上了美丽的春装，到田野里去呼吸那浓郁的花香，享受那温暖的阳光，在习习的微风中放飞一只只五颜六色的风筝，多么令人向往啊！这几句话该怎样读呢？ 　　（生自由读，指名读。） 　　2.展示图片，熟读成诵，认识燕子的外形美。 　　师生活动预设： 　　师：这美丽的春景不光把我们迷住了，还把一个个远方的客人也吸引来了。（引读）谁从南方赶来，为春光增添了……（师贴画。） 　　生：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 　　师：小燕子是一身什么打扮？作者抓住了小燕子的哪些特点来写？ 　　生：抓住了燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀和剪刀似的尾巴来写。 　　师：（板