保护生物资源教学设计冯连森.doc

8 保护生物资源教学设计 学段：小学 年级：六年级 学科：科学 姓名：冯连森 工作单位：广东省中山市民众镇中心小学 邮编：528441 联系电话 电子信箱：Fengniansheng1@126.com 【教学背景】 粤教版义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级下册P36-38页《保护生物资源》。 【教学课题】 《保护生物资源》。 【教学目标】 科学知识目标 （1）了解保护濒危动植物的重要性； （2）了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。 2．能力培养目标 （1）体验在科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性； （2）能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 3．情感态度价值观目标 （1）意识到人与自然要和谐相处； （2）从生活中的小事做起，保护自然资源； （3）关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 【教学重难点】 通过对当地的动植物资源的调查和分析，了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物的重要性，培养与自然和谐相处的意识。 【教材分析】 《保护生物资源》是粤教版六年级下册的内容，本课的任务驱动页从主题人物参观自然保护区,提出“为什么要保护野生动植物呢？”的研究主题开始，结合教材提供的“袁隆平利用野生水稻培育出杂交水稻”，让学生了解从生态平衡、生物多样性的角度来看，任何一种生物的消亡对其他生物的生存、延续都会带来难以预料的后果。接着，通过开展“为什么保护野生动植物？”讨论，让学生通过讨论和交流，了解保护野生生物的重要性；“调查自然保护区”活动，则通过对资料数据的整理、分析，了解耕地的现状，了解当地的自然保护区建设情况及保护措施和成效。让学生意识到保护野生动植物不仅是一项社会公益事业，也是一项重要的产业。 【学情分析】 本课教学对象是六年级学生，经过三年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习的能力，也具有了一定的信息技术水平，能较熟练地操作电脑。这一课的教学没有像以往那样在科学教室中完成，而是让学生们在网络教室中进行学习。因为多媒体网络技术的运用，可以构建“主动、探究、合作”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多样性、丰富性和快捷性。它可以通过师生互动、生生互动、人机互动等多种形式，真正为学生提供了立体式的多项交流机会，形成了“教师的学习指导——学生的个体学习——学生的群体合作学习”三要素的优化动态组合，在网络教学中营造自主探究的宽松环境。 课前收集大量的资料濒危动物的现状—— 打一动物 ） 师：知道的同学请举手。（点名回答） 生：大熊猫 师：那么，你对大熊猫有哪些了解呢？ 生：大熊猫真可爱，它是我国的一级保护动物。 师：为什么要保护这些野生动植物呢？这节课让我们一起来研究这个课题：保护生物资源（板书）。 【设计意图：通过谜语导入，激发学生的兴趣。】 二．了解我国野生动植物的现状 （一）师：请同学们看P37，一边看一边思考：我国野生动植物的现状是怎样的？ （1）生：一边看书，一边思考。 （2）师：课前我们也收集了大量的资料，濒危动物的现状下面请各小组的资料和大家交流分享。 动物 植物 衣 蚕丝 棉花 食 肉类 蔬菜 住 皮沙发 木柜 行 马车 木船 师：蚕丝和棉花可以做什么?(指名回答) 生：衣(课件出示) 师：肉类和蔬菜可以提供给人们什么? (指名回答) 生：食(课件出示) 师：皮沙发和木柜可以提供给人们什么? (指名回答) 生：住(课件出示) 师：马车和木船可以提供给人们什么? (指名回答) 生：行(课件出示) 师：(小结)野生动植与人类的衣、食、住、行有着密切的关系。 【设计意图：通过讨论分析使学生认识到野生动植与人类的衣、食、住、行有着密切的关系，引起学生的思考。】 案例2：袁隆平与杂交水稻 师：面对我国乃至世界性粮食短缺的问题，有一个人作出了很大的贡献，你们知道是谁吗？ 生：回答 师：请同学们看P37，了解袁隆平与杂交水稻的故事 资料：袁隆平与杂交水稻 在20世纪70年代，中国科学家、“杂交水稻之父”袁隆平历尽千辛万苦找到了野生稻，利用野生稻研究杂交水稻并取得成功。后来，他又培育出一种产量比一般水稻高很多的“超级杂交稻”。在野生稻的基础上研制成功的杂交稻缓解了世界性粮食短缺的矛盾。为此，他不仅获得了中国第一个特等发明奖，也获得了8个国际性大奖。 生：先思考，把自己的想法和小组同学交流，接着汇报。 师：下面老师为同学一段“2004年感动中国人物视频：袁隆平”） 师：（呈现图片并播放）请同学们一边观看视频，一边思考以下几个问题 杂交水稻是怎么培育出来的？ 2、那如果野生稻灭绝了，还能利用野生水稻研究出杂交水稻吗？ 3、一种生物的灭绝对其