一章 教育与教育学.pptVIP

教育学研究对象的表述 [俄]凯洛夫著《教育学》（1956） [日]筑波大学教育学研究会编《现代教育学基础》 [俄]巴班斯基著《教育学》（1983） 刘佛年《教育学》（1963、1979） 南京师大编《教育学》（1984） 中国大百科全书出版《教育学》（1985） 胡寅生编《小学教育学教程》（1993） 一、教育学研究对象 教育学是研究人类教育现象，探索教育问题，揭示教育规律的一门人文学科 教育学主要回答： 什么是教育（教育的本质） 教育有何用（教育的功能） 为什么教育（教育目的） 谁来教育（教育者） 教育谁（受教育者） 教什么（课程） 如何教（教学） …………………… 代表人物和代表作 中国有： 《学记》是世界上最早的一部论述教育问题的专著. 曾参：《大学》 孔子思想：《论语》 孟柯：《孟子》 《学记》的主要内容 学者有四失，教者必知之 “人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思； 孔子的主要教学思想 也被概括为： 及时巩固原则 启发诱导原则 （愤启悱发原则） 学思结合原则 有教无类原则 因材施教原则 古希腊三杰： 苏格拉底:“产婆术” 柏拉图：《理想国》 《法律篇》 亚里士多德：自由教育 古罗马： 西塞罗：《论雄辩家》 昆体良：《雄辩术原理》 奥古斯汀：《忏悔录》 总结：这一时期对教育的论述已经不少，但这些论述还散见在哲学、伦理等著作中，还没有形成教育学的话语体系。 （二）教育学的创立阶段 这一时期期又可分为两个阶段 雏形阶段 形成阶段 1.教育学雏形时期 代表人物和代表作 在这些著作中，作者力图系统论述教育问题，这些著作为教育学的形成奠定了基础。 2.教育学学科形成时期 首先，赫尔巴特明确表示教育学要成为一门独立学科，就必须形成教育的基本概念和独立的教育思想。 其次，赫尔巴特以心理学、伦理学为基础，应用一系列概念，建构了相对完整、独立的教育学体系，形成了赫尔巴特独有的教育学话语体系和研究典范。 1.实验教育学 代表人物和代表作 梅伊曼：《实验教育学纲要》 拉伊：《实验教学》 实验教育学所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。 2.实用主义教育学 代表人物和代表作 杜威：《民主主义与教育》 “教育即生活” “教育即生长” “教育即经验” 主要观点 第三，教育是生活，是个人经验的增长过程，学校是一个雏形社会，学生的学校学习就是一个社会成长的过程。 第四，打破学科中心的课程体系，学校课程要以学生的经验为中心。 第五，学生是教育教学的中心，教师只是学生成长的帮助者。 3.文化教育学 代表人物和代表作 爱德华·斯普朗格：《文化与教育》 西奥多·李特：《职业教育、专业教育、人的陶冶》 4.结构主义教育思想 代表人物和代表作 布鲁纳：《教育的过程》 观点：强调认知能力的发展，教育是构造的过程 重视结构的学习 “从发现中学习” 强调儿童早期教育 教师组织情境，引起儿童的兴趣和动机 5.建构主义教育思想 代表人物和代表作 激进建构主义：格拉塞斯菲尔德和斯戴夫 社会建构主义：鲍尔斯菲尔德 社会文化认知观：沃茨奇 社会建构论：杰根 信息加工建构主义：斯皮诺和维特洛克 控制论系统观：斯泰尔 6.终身教育思想 代表人物和代表作 保尔· 朗格朗：《终身教育引论》 观点：教育贯穿人的一生； 教育一体化，注重教育的主体性； 灵活多样的组织形式、教学内容和 教学手段； 教育的民主化，即教育机会均等。 从文字学、词源学的角度看中西方教育的差别有哪些？ 第二节?? 教育的产生和发展 1. 生物起源说： （法）勒图尔诺在《各人种的教育演化》一书中认为，教育不仅存在于人类社会之中