意蕴无穷 想象无限.pdf

意蕴无穷 想象无限 —浅谈文本教学中“语言空白” 的利用 【提要】 对文本进行深入透彻的理解是老师进行阅读教学的关键。教师通 过揣摩文本，深入发掘当中的“空白点”。“空白点”即是语言空白， 是指作者有意或无意留下的、没有写明的，召唤起作者想象的意蕴空 间。这个空白等待读者想象、补充与延伸，引起读者的无穷想象，撞 击读者的思维，使读者身临其境，提高个性化的理解，从而使教学内 容更加周密、清楚、完整，从而提高教学效率，达到教学目标。本文 从文本阅读教学的“空白点”出发，阐述文本阅读教学中“空白点” 的拓展与延伸，努力让学生发掘文本内涵，着实提高学生的语文素质。 【关键词】 语言空白 填充 文本阅读 工作单位：桂林市兴安县溶江镇中心小学 姓名：黄严姣 联系电话 邮编;541303 文章留下的语言空白点，有利于加深学生对文本解读的理解与想 象，丰富文本的内容，有助于对文本的超越与再创造，挖掘潜在的教 学价值。因为学生深入读书的时候，能通过文字的表述融入到文本的 情景当中，用自己已有的生活经历和体验对文本内容进行心灵的契合 与感悟，让读者与文本相互交流作用，构建人生观与价值观的互动， 让文本内涵得到了丰富与延伸，增强教学效果。同时，对文本空白的 发掘能激发学生进行大胆想象，把作者没有明确写出来的东西按照已 有经历进行理解，积极地展开个性化的想象，用自己的言语表达出来。 教师要善于引导学生发掘文本中的“空白点”，欣赏作品中的“空白”， 填补作品中的“空白”。 利用文本语言空白点进行补白，让补白成为一种阅读教学技巧和 教学手段。在阅读教学中可以紧扣文章中的关键词语、课前背景、文 章的插图和文章的结尾等处入手，练习补白，利用文本情境进行训练， 提高学生阅读的有效性。着着实实激发学生的想象力，提高学生的表 达能力，培养创新意识和创作能力。 怎样利用文章中的空白对内容进行补白呢？我抓住下面的几点简 单谈一谈： 一、紧扣文章中的关键词语扩展文本 小学语文教材中不乏妙语精句，特别是文章中的关键词，意蕴无穷， 想象无限。教师可让学生通过想象，化“简”为“深”，对有丰富内涵 的语句进行艺术性的拓展性的加工，使其更具体、更形象化，变成自 己的理解并表达出来。如《草船借箭》一课，我让学生从字里行间体 会诸葛亮的神机妙算，运筹帷幄。除了让学生在课文中找出有关句子 外，还通过关键性字词领悟人物的优秀品质。例如：诸葛亮笑着说： ‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就 回去。”我先让学生找出该句并联系上下文，利用“笑”这个关键词语 对本文内容进行想象拓展： 1、出示句子，读句子，揣摩人物的心理：诸葛亮面对这样的天气，心 里会想些什么？ 2 、紧扣关键词“笑” “只管”体会：（先个人进行体会，再四人小 组讨论）从“笑”中，诸葛亮对“借箭”一事（ ） 3 、诸葛亮“笑”着说，我认为这是一种（ ）的笑，笑（ ）； 可能是（ ）的笑，笑（ ）；可能是（ ）的笑， 笑 （ ）…… 4 、小结：如此谈笑风生，镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操生性多疑， 不会轻意出兵。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了他的胸有成竹， 笑出他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算，笑出了英雄的本色。 二、巧用插图，激起涟漪 插图犹如课文的眼晴，能帮助我们洞析文本内容。巧妙利用它， 有利于学生深入理解课文内容，进入课文情景，领悟文章的中心与内 涵，还能形成敏锐的观察力。五年级下册《桥》一课教学时，通过观 察插图，我要学生用自己的语言描述所看到的洪水，周围的环境，人 们的反应和老汉的眼神、动作，以及一个小伙子被老汉揪出的情形。 在教师的引导下，学生们认真观察插图，结合课文内容，揣摩人们的 惊惶失措和老汉的沉重与冷静。学生纷纷各抒已见，发表自己的独特 体会与感受。通过这个环节，让学生弄懂了文章的内容，领悟了文章 的中心，加深了对人物形象的认识，认识到老汉的公正严明，无私无 畏的优秀品质，也锻炼了学生的口头组织能力、分析能力、理解能力 及想象能力。下面是部分学生的表达： 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从水谷里狂奔而来，势不可当。