小学语文三年级我应该感到自豪才对山东李燕V1.pdf

翻转课堂教学设计模板 教学内容 学科 小学语文 我应该感到自豪才对 （课名） 该内容总课时 共3 翻转课时 第2 一、学习内容分析 本文是一篇童话。本文通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠 旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不 能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁， 富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调 动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。 二、学习目标分析 1.学会本课生字，理解词语。 对于目标1的完成，通过导学案，让学生看拼音写词语，结合课文的内容说说这几个词 语的意思。 2.正确流利地朗读课文，了解课文内容。 对于目标2的完成，让学生课文，用自己的语言概括本课主要讲了一件什么样的事情、 3.知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里地特殊作用，体会小骆驼地情感变化。 对于目标3的完成，学生通过朗读课文，理解了本课的内容后结合文中的插图说一说骆 驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里地特殊作用，体会小骆驼感情变化——喜悦、自豪。 三、学习者特征分析 三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，并在理解课文内容的 基础上发表自己的独特见解，学生可能会只言片语的说一点，或者根本就说不到点之上，在 此就需要教师指导学生朗读课文。当“沙漠旅行结束了，小骆驼又遇见了那匹小红马，他会 怎么说，怎么做？”对学生进行读写结合训练，只有学生抓住了课文的主要内容，品悟到故 事所蕴涵的道理之后才能提高学生的写作能力、思维和空间想象能力，又获得思想启迪。 四、课前任务设计 学生在课前需要熟读课文，认识本课的生字词，并理解词语的意思；根据课文内容对骆 驼有个认识，了解骆驼的生活环境，及身体的构造及作用。从而对本课所蕴含的道理有个浅 显的认识。 教师课前准备： 一、查阅资料。 骆驼百科、沙漠中的骆驼视频 二、精心备课，设计教案。 三、准备教具。课件。 五、课上任务设计 （写出一节课如45分钟的教学流程，包括活动序列，每个活动形式和用时，每个活动所需 的资料，对活动成效的评价方式和评价量规，应变候选方案） 板书课题，读题 读题要出味，激发学习的兴趣，引入对新课的 质疑3分钟 学习。课件 学习第1－2 自然段10 体会小骆驼的委屈心情。课件 分钟 学习第3－4 自然段14 让学生明白骆驼的驼峰、脚掌和睫毛的作用。课件 分钟 学习第5 自然段8分钟 解答质疑。课件 合作表演，总结提升。 加深学生对课文内容的理解，培养学生的想象力。 10分钟。 我应该感到自豪才对 一、板书课题，读题质疑。 （3分钟） 1、板书：我应该感到自豪才对 （1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？ （2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？ （3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？ （4）假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说？ 2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？ 设计意图：读题要出味，激发学习的兴趣，初步体验文本所蕴含的情感，培养学生敏锐 的语感。读题后的质疑为进行研究性学习、读书实践活动找到了切入口。 二、学习第1、2 自然段。 （10分钟） 师：面对这样的嘲笑，小骆驼有什么反应呢？ 猜猜他这时心里会怎样想？ 谁来读读？读出他此时的委屈、难过。 妈妈听了小骆驼的话有什么反应呢？读妈妈的话读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。 1、你们现在还有什么疑问？哪位同学能帮助解决？ 2、小骆驼和它的妈妈的沙漠之行会不会遇到危险呢？下节课再让我们陪伴着小骆驼和 它的妈妈到大沙漠里去看看吧！ 设计意图：课后应该是一个新的学习