2012苏教版必修二《鸟啼》公开课教案.docVIP

本文是第一专题最后一篇，作者通过对大自然中鸟的啼鸣，描写了万物生灵的千姿百态，表现了作者对生与死的思考和对生命的赞美。本文文质优美，意味隽永，发人深思，是对学生进行生命感悟不可多得的材料。本课的设计理念是，在教师的引导下，充分发挥学生阅读的自主权和创造性，纵横开阖，有张有弛，深入浅出，由品味语言，逐渐把握主题，让学生充分体味文章之美，体悟生命信念，加深对生命的理解，更加热爱生活，更加尊重生命。同时，把鉴赏文学作品的一些基本方法融入课中，使学生增强自主鉴赏作品的能力。 教学重点 自主解读鉴赏文本，把握文章主旨，增强对未来生活的信心。 教学难点 如何引导学生运用所学所知来解读文本。 教具准备 ?多媒体课件——资料卡片、《海燕》朗读录音带、鸟啼图片等。 课时安排 1课时。 三维目标 知识与技能 1.掌握有关作者劳伦斯的基本知识，了解他的一些基本思想。 2.掌握鉴赏作品的一些基本技巧和方法，不断提高自己的文学审美能力。 过程与方法 1.分析品味描写鸟啼的语言，提高学生的语感能力。 2.运用寻踪法，朗读想象，把握作者的写作意图，拓展思维。 3.了解作者相关知识，加深对文本的理解。 情感态度与价值观 深刻体验文章的情感，加深对生命和生活的理解，增强生活的坚定信心，追求更为美好的生命价值。 教学过程 导入新课 【多媒体课件播放高尔基的《海燕》朗读录音。】 （师生一起慷慨激昂地背诵：在苍茫的大海上，狂风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，——在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，——呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也呻吟着，——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。愚蠢的企鹅，畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下……只有高傲的海燕，勇敢地、自由自在地，在翻起白沫的大海上面飞翔。乌云越来越暗，越来越低，向海面压下来；波浪一边歌唱，一边冲向空中去迎接那雷声。雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼啸着，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一堆巨浪，恶狠狠地扔到峭崖上，把这大块的翡翠摔成晨雾和水沫。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀刮起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它一边大笑，它一边高叫……它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！这个敏感的精灵，从雷声的震怒里早就听出困乏，它深信乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！风在狂吼……雷在轰响轰响……一堆堆的乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电，把它熄灭在自己的深渊里。闪电的影子，像一条条的火舌，在大海里蜿蜒浮动，一晃就消失了。——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在闪电之间，在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！……） 师 同学们，勇敢的海燕发出了自己铿锵的呐喊，然而，在鸟的王国，何止是海燕，还有那冬退春来的鸟啼。今天，我们一起来鉴赏英国作家劳伦斯的散文《鸟啼》，一起体味生命，激励我们前行。 【多媒体课件显示课题：《鸟啼》并配以鸟鸣图。】 推进新课 多媒体课件显示： 感知全文，概括表述。 师 文学鉴赏，第一步，就是要整体感知全文，主要方法有三种：“粗知整体”“图示法”“概括法”。先看同学们是不是了解了全文的主要内容呢？谁来说一下？ 生 先写鸟儿死亡场景，然后写在天气忽然转暖之后，鸟儿不停地啼鸣，呼告了一个春天新世界的到来。后半部分主要侧重写鸟儿啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。 师 谢谢给我们大家这么一个精要的概括。好，下面，我们来找找文中修饰鸟啼的词语。看看哪些同学找得快，找得准，找得全。 生 我找到了些形容词，应该比较全了。（众生笑。） 缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续、清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快，就这些。 师 你一下子就找出这么多啊，不简单。我们来深加工一下你的发现。我们先来试着给你所找的形容词分分类好不好？该怎么分呢？ 生 我觉得可以分成两类，一类是写鸟啼音质不佳，一类是写鸟啼音情十足。 师 （笑）是吗？（面向生2）依据这个标准，具体怎么分呢？ 生 第一类是：缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续，第二类是清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快。 师 （面向生3）刚才你说第一类是音质不佳，是说作者在批评鸟啼吗？ 生 不是。 师 那这两类形容词放在一块岂不很矛盾吗？ 师 第一类形容的鸟啼，是在怎样的背景下发出的？ 【学生再次快速阅读课文。】 生 严寒持续了好几个星期；很多鸟惨死。 生 太阳露出几星光亮；黄