2012苏教版必修四《锦瑟》教案.docVIP

第三专题：笔落惊风雨第一板块：诗从肺腑出《锦瑟教学目标 1、有感情地朗读背诵并默写该诗。? 2、品味诗歌意境，领会诗歌美质。?3、学习艺术表现手法，了解诗人的艺术风格。 教学流程设计 题解? “锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”是取句着两字。是一首广为传诵的有人认为是缠绵悱恻的爱情诗，或有人认为可能别有寄托或悼念亡妻之外。 2、译诗? 这锦瑟毫无来由，具备了五十根丝弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去的华年。庄周在清晨的梦中，变成蹁跹的蝴蝶，是望帝将伤春的心事，寄托给哀鸣的杜鹃。?明月临大海，闪烁着晶莹的珠泪，蓝田的日光和暖，升腾起美玉的轻烟。?往日的那些情事，又何必今天追忆！就是在那时候，我也已经不胜惘然。? 3、品典? 品典一：庄生晓梦迷蝴蝶?用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。? 品典二：望帝春心托杜鹃?传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。? 品典三：沧海月明珠有泪?传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹；又有南海鲛有泣泪，颗颗成珠的故事。计人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。? 品典四：蓝田晶暖玉生烟?蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却元。诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。? 4、结构与主题? 1—2句：由听瑟弦诉说思念往昔。?3—4句：由庄周化蝶，望帝托鹃思念亲人。?5—6句：由美人眼泪化珍珠，蓝田美玉化轻烟进一步眷恋。?7—8句：追忆悲欢离合仍是一片茫然。? 这首诗的主旨隐藏得很深，我认为是作者追忆心中思念的亲人。众说纷坛，莫衷一是，可见仁者见仁，智者见智。不妨自己品味。? 5、?鉴赏要点? 构思新奇????朦胧美．?锦瑟?峥嵘（ ） ?渚??抚膺长叹（ ） 2．．．．．．《锦瑟》可以理解为写悲欢离合的哪几句？这些句子由哪一句诗中的哪一词概括？．《锦瑟》中间两联除了对偶，具体说说还用了什么写法？（）临安春雨初霁??????????陆游世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。．这首诗首尾两联是怎样呼应的？．短诗的起句、结句十分重要，往往跟诗的主旨和意境有关。据此说说“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？”这两句诗好在哪里。（二）菊??????????????郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。画菊?????????????? 郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。注释：九日，指九月初九重阳节。瓦松，一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，形似松。这首《画菊》是生活在宋元易代之际的南宋诗人在宋亡之后所写。．两首咏菊诗分别以菊象征了怎样的品格？《菊》： 《画菊》：．简要说明《画菊》诗中以下喻体比喻什么。百花：疏篱：抱香：北风： 阅读下面这首词，完成题（）夜游宫??记梦寄师伯浑陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。注释：师伯浑，陆游的友人。．下列对词句的理解，不正确的一项是　　A．雪晓清笳乱起句突出了边地风光特色，也渲染了战争气氛。　　B．想关河中的想是推测、猜想的意思。　　C．雁门西，青海际两句，代指宋金对峙的前线地区。　　D．漏声断中断，是断断续续的意思。．下列对这首词的赏析，不正确的一项是　　A．铁骑无声望似水句，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。　　B．词的上片写梦境，下片写梦醒后的情境和感想，衔接自然，结构紧凑。　　C．清笳乱起和铁骑无声一动一静，以动衬静，手法巧妙。　　D．作者通过雪晓、寒灯漏断、月斜等意象，写出了清冷的意境。．词中自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死与陆游《书愤》中塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑相比较，两处所表达的思想感情有何异同？相同点：不同点：《锦 瑟》．．．中间两联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海明月珠有泪，蓝田日暖玉生烟。这些句子由尾联中“此情可待成追忆”一句中的“此”词概括。．用典：庄生梦蝶，望帝杜鹃。其内容和作用课本注释中已有详细说明。通感兼夸张：珠有泪，玉生烟。极写对往昔的留恋与怀念。．这首诗首联暗喻自己对这次出仕的等闲态度，说明已没有跟腐败无能的统治者合作的心情了。尾联点明主旨：我不会被腐败的官场中的乌烟瘴气