2012苏教版选修《森林与河流》学案.docVIP

高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 课时导学案 课题 使用时间： 主备人： 刘月季 一、学习目标： 1、学习本文通过丰富的想像，使用多种修辞手法，抒写充满诗情画意的自然之美的手法进一步了解人与自然的关系，审视自然在人类社会中的地位和作用，增强生态环境意识掌握下列词语⑴、给下列字注音： 衍生??? 撩拨??? 潺潺??? 僻静??? 干涸 湍急??? 苔鲜??? 卡住??? 静谧??? 飓风 栅栏??? 汩汩??? 璀璨??? 一泓??? 刹那 澄碧??? 瞳孔??? 惬意??? 贫瘠??? 啃噬 颌首??? 树桠??? 不谙世事?????? 枝蔓 ⑵晶莹剔透光怪陆离　怒发冲冠　此起彼伏　万籁俱寂　声情并茂　森严壁垒　 一望无际　花团锦簇 初读全文，整体感知文章主要写了一条河流及其旁边的森林，可分为几个部分？第一部分（1节）： 第二部分（2-7节）： 第三部分（8-9节）：艺术手法课题 森林与河流 四、达标检测 溪流?? 贾平凹 ??? 我愈来愈爱着生我养我的土地了。 　　就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了。 　　甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。虽然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可怜，细得伤感的一股儿水流。 　　我常常这么想：天上的雨落在地上，或许会成洪波，但它来自云里；溪是有根的，它凉凉地扎在山峰之下。人都说山是庄严的，几乎是死寂的，其实这是错了。它最有着内涵，最有着活力；那山下一定是有着很大很大的海的，永远在蕴涵的感情，永远是不安宁，表现着的，恐怕便是这小溪了。 　　或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的。天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。 　　正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可测的深沉。 　　它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了草地，流过了竹林，它要拜访所有的山岭，叩问每一次石头，有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。A于是，轻风给了它的柔情，鲜花给了它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵石，也给它增添了美的色彩。 　　它在流着，流着。它要流到哪里去呢？我想，山既然给了它的生命，它该是充实的，富有的；B或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它竟能掀翻一坯污泥，拔脱了一从腐根呢。那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。 　　我是这么想的，C我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字，聊作这本小书的小序了。 试理出文中对于山溪描写的顺序。 ?? ????????????????????????????????????????????????????????????????????谈一谈溪流具有怎样的形象特征？????????????????????????????????????????????????????????????????????? ⒊作者为什么要详细地描写溪流？ ???????????????????????????????????????????????????????????????????????文章最显著的特色是什么？ ????????????????????????????????????????????????????????????????????????5. 品析语言：请从文章A、B、C三处中任选一处，并结合语境作点赏析。 ? 我来赏析(??? )处：__________________________________________ _???????????????????????????????????????????????????????????????????? 6句子仿写：生命像奔流的溪水，由孱弱到强大，把甘露奉献给大自然。??????????????????????????????????????????????????????????????????????? 7.“读了《溪流》一文