2012苏教版选修《贺进士王参元失火书》教案.docVIP

贺进士王参元失火书 主备人： 陈玉良 复备人：李明 课时编号： 备课时间： 上课时间： 教学目标： 个人复备 ??? 1．理解作者不合理的社会现象的不满的思想感情。 ??? 2．学习文章的结构安排以及运用曲笔来表达思想的写作方法。 ??? 3．体会文章语言的特点及其表达效果。 教学重点: ??? 1．理解作者不合理的社会现象的不满的思想感情。 ??? 2．学习文章的结构安排以及运用曲笔来表达思想的写作方法。 教学难点: ??? 体会文章语言的特点及其表达效果。 教学方法：诵读法、自学法、讨论法 课时安排：1课时 教学方法:讨论与自学 教学过程: 一、作者介绍 柳宗元，字子厚。少精敏，无不通达。他出生于安史之乱平定后的第二十个年头。这个 时期属中唐。生于安史之乱后唐帝国已经是一蹶不振，除了社会经济因长年动乱已大伤 元气外，中唐时期仅就直接威胁上层统治的政治问题而言，突出的有两个：一是藩镇割 据，二是宦官擅权。他参加以王叔文为首的改革集团，锐意革新，失败后被贬为永州司 马。十年后重获起用回长安，因为刘禹锡的一首诗：紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。 玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。 又被贬谪，改任柳州刺史，最终客死柳州。 二、导入??? 有许多的作家在写文章的时候，都喜欢用不寻常的写法来取得不寻常的效果。今天我们 来学习一篇奇怪的文章，它就是那种给人不一样感觉的文章看标题，可知王参元家里不幸失 火，而柳宗元不仅不慰问反而恭贺他？也许有同学会觉得很奇怪甚至不解，觉得他做人不厚 道，不过我们不要让感情影响了我们的正确认知，一起研读这篇文章 三、课文研讨 1、朗读第一段， 思考问题：获悉王参元失火消息后，作者的心理活动是什么？ ①作者的心理活动：骇?? 疑??? 喜 2、自读第二段. 根据骇、疑、喜三个字，找到关键句，划分层次。 齐读第一层。①作者惊骇的原因是什么？明确：突然而至，滫瀡不给。 骇是听到不幸消息的自然反应。? 齐读第二层 ①提问:盈虚倚伏，去来之不可常。或将大有为焉，乃始厄困震悸......劳苦变动，而后能 光明这几句话体现出中国的传统哲学思想，请同学们想一想，在学过的课文中，有没有文章 在思想上与之对应？有没有寓言说明这个哲理？有没有实例证明这个观点？明确：《孟子二章》，天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能 （重视人的主观因素，提出困于心，衡于虑，而后作的观点，这样就把造就人才的主、客 观条件都说到了。）《塞翁失马》《太史公自序》②作者为什么用了一个疑？明确：斯道辽阔诞漫，虽圣人不能以是必信有了怀疑，才有下文的立意之奇，可见杰出的文 学家首先必须是思想者。柳宗元命运多舛，这也是一切思想者共同的命运，诗《江雪》，藏头 诗，千万孤独。但是时间总能证明思想者的价值。我们后人总能隔着时间的河流与先贤对话， 他们永远活在历史、现在与未来。?? 齐读第三层 ①提问：作者大喜而贺的原因是什么，喜从何来？他的观点能成立吗？明确：天火涤荡，显白不污。天火涤荡掉什么？财产、嫌疑。究竟是什么显白不污？才 能。天火可以黔其庐，赭其垣，但是天火不能黔其才，赭其志。柳宗元祝贺的其实并不 是王参元家失火，而是祝贺王参元可以因失火而得以施展才华，他的贺就是吊，是对王 参元的宽慰和祝福，观点能够成立。王参元能否因此而得以发挥自己的才能？你认为他的命运会因此改变吗？??? 当时社会的积弊丛生。小人当道、积毁销骨，连柳宗元这样得耿介之人甚至做了监察御 史之后说话也无济于事；贪赃枉法，贿赂公行，猜忌横行；位卑则足羞，官盛则近谀；廉 名之士不敢称善可见舆论环境不正常，廉名之士不敢行公道之事，不能振拔于流俗，更是可 悲可叹；君主不贤明，社会黑暗。官场口诀：一笔好字，二等才情，三斤酒量，四季衣服，五子围棋，六出昆曲，七字歪诗， 八套清曲，九品头衔，十分和气。??? 柳宗元不可能意识到这是制度的问题，他以为妨碍王参元施展才能的只是嫌疑。??? 如今一把天火终于烧去所有的嫌疑，柳宗元怎能不为之而大喜，怎能不为此而恭贺王参 元？最后一段作者进一步阐述自己吊以贺的理由。朗读最后一段，作者是怎样勉励王参元的？明确：勉励王参元做一个安贫乐道的人。 四 课文小结 五 布置作业 翻译全文 板书设计 ? 始闻而骇