2012鄂教版七上《体育颂》教案.docVIP

体育颂 教学目标1．认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。 2．学习排比、比喻、拟人等修辞方法。3．体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。4．训练学生有感情地朗读文章的能力。教学重点在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。教学难点体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。教学准备查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体资料。教学时数：2课时 第一课时 创设情境，导入新课多媒体展示奥运会画面。 1、　思考：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？2　、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。3自学提示：大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。4、积累并理解下列词语。 猝然（c） 晨曦（x） 畸（j）形 深思熟虑 无与伦比 继往开来 日新月异 有朝一日 5、感知文章内容请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？ 6、作业结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。 第2课时 一、复习全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论） 二、理解课文内容反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。 三、以读代讲，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）1．学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。2．自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。 3．教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。四、感受文中的写作手法1．文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。2．文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。　五、总结　文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。 六、课堂小练习 1. 给下面划线的字注音 ??? 猝然（??? ）???? 逾越（??? ）???? 启迪（??? ）??? 晨曦（??? ） ??? 畸形（??? ）?????塑造（??? ）???? 堕落（??? ）????绞缢（??? ） ?2、本文的作者是_______________，____________国人，被誉为“____________”。 ?3、全文9个自然段，开头都是“体育，你就是……”的句式，如果改成“体育是……”这种句式，好不好？为什么？ ???答：_______________________________________________________ 4、创新运用 ? 14. 某旅游景点有一告示：“除了你的脚印，什么也别留下；除了你的记忆，什么也别带走。”这则告示的主要意思是什么？写得好不好？为什么？ 答：___________________________________________ 把掌声分给她一半 教学目的： 理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 掌握多角度塑造人物的方法。 揣摩文中议论和抒情的作用。 培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 教学过程： 第一课时 奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。 自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。 一锤定音从容不迫 化险为夷 眼花缭乱梦以求袅袅青烟 亲昵 婉转璀璨饶恕暗礁 默契 2、理解词语： 一锤定音： 从容不迫： 化险为夷： 眼花缭乱： 梦寐以求： 袅袅青烟： 璀璨： 默契： 饶恕： 暗礁： 二、学生再读课文，从整体感受：本文主要写