2012鲁教版七上《石壕吏》导学案.docVIP

《石壕吏》导学案 学习目标 1、在多层次的朗读中梳理情节，深入理解课文 2、体味语言背后潜藏的战乱之苦、家国之痛 3、感受诗歌中忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀 学习重难点 重点：在寻读战乱之苦、体味重点词句的基础上有情有味地读诗歌，理解一个苦命的家庭，一个苦难的时代，一个苦闷的灵魂 难点：感受杜甫忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀 学习时数：1课时 资料链接： 公元758年，为平息“安史之乱”，朝廷派郭子仪、李光弼等九位节度使，率二十万大军包围了安禄山的儿子安庆绪所占的邺城，胜利在望。第二年春，由于指挥不统一，被史思明的援兵打得全军溃败。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。这时，我国古代现实主义诗人杜甫正好由洛阳经过潼关，他历经了“安史之乱”，真切地感受到老百姓的疾苦，看到官差疯狂拉丁，百姓流离失所，家破人亡，城镇成墟，白骨遍野，写下了著名 “三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》字，自号，，等，大诗人，世称，现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作三吏 “三” （二）字正腔圆地读诗 1、学生大声读课文 2、朗读指导 （1）读准字音： 逾（ ）邺（ ） 戍（ ） 妪（ ） 衰（ ） 咽（ ） 看（ ） （2）读出音长：可以按古人的读法，读一二声时稍稍拉长，读三四声时相对短促比如：暮（mù）投（tóu） 石（shí）壕（háo）村（cūn）有（yǒu）吏（lì）夜（yè） 捉（zhuō）人（rén） （3）试读课文一、二段：读准字音、读出音长、读出节奏 3、字正腔圆地齐读课文 （三）、有板有眼地读诗 1、读诗，思考：这篇课文写了哪些人物？主角是谁？ 2、选择你最感兴趣的两个人物，给文中人物设计一份出场简历。 过渡：历史，就是一串串真实的故事，杜甫是编剧，我们也可以作导演，如果你是导演，请选择你最感兴趣的两个人物，设计一份出场简历表 人物出场简历表 文中人物 出场时间 出场道具 主要事件 或关键动作 老妇 夜 拐杖 看、啼、致词 3、梳理故事情节： 4、齐读诗歌，想一想：这篇课文讲了一个怎样的故事？ （四）、有情有味地读诗 1、如果让你来导演这场历史悲剧，你准备用哪个字来概括文中人物的遭遇？为什么？ 2、如果让你来导演这场历史悲剧，你最想表现哪个人物的苦？你从课文哪些地方读到他(她)的苦？ 3、品读老妇之苦 （点拨：可以从家庭、命运、生活等方面去品读） （1）苦难的家庭 （2）无奈的命运 （3）困窘的生活 4、品“苦”延伸 （提示：除了看出老妇的苦，还能看到谁的苦？） （1）老翁之苦，没有保障的性命之忧 （2）杜甫之苦：复杂矛盾的苦闷灵魂 ①咬文嚼字品“苦闷” “夜久语声绝，如闻泣幽咽”，如字好在哪里？ ②富有创见悟“苦闷” 有人说，杜甫耳闻悲剧发生却一直躲着不出来，对石壕吏的暴行也始终保持沉默，实在愧对“诗圣”的称号？你赞同这个观点吗？为什么？ （3）官吏之苦：无可奈何的为虎作伥 五、课堂检测： 用原文回答问题。 （1）说明兵役之苛酷：________________ （2）说明战争之惨烈：________________ （3）说明战争破坏严重：________________ （4）表现老妇丧子的悲痛和含悲度日：________________ 六、结束语 读《石壕吏》，要读到情难自抑，涕泪满襟，你才真正读懂了“诗史”的含义；读杜甫，要读到悲天悯人、忧患苍生的情怀，你才真正读懂了“诗圣”的份量！同学们，让我们带着对课文、对杜甫的理解，再一次齐读课文。 七、作业布置： 1、背诵课文。 2、续写《石壕吏》或改写成白话文。 必威体育精装版精品教案 实用教师课件资料 必威体育精装版精品教案 实用教师课件资料