2013年苏教版语文三下《日月潭的传说》版教案2.docVIP

23、日月潭的传说 一、教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： A、初读课文，了解课文大意。 B、自学课文，思考课后的问题。 C、让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学课题 教养方面： 1、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。 3、用联系上下文和展开想想的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。 教育方面： 1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、激发学生从小立志，长大为人民造福的理想。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、教材分析 《日月潭的传说》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，讲述了年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地，也为教师开发课程资源、构建课程内容提供更多的空间。教学重点是能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学难点结合课文内容开展想象、补白、说话、写话训练。 四、教学方法 （1）日月潭一课介绍的是祖国宝岛台湾的美丽风景，根据教材特点，教师和学生均要做好课前准备工作：教师可以提供查阅资料的途径，组织学生.和家长利用课余时间查阅有关日月潭的资料，如：日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。教师也要收集有关的信息，及时做好课前的准备工作。 （2）要注意指导学生有语气地朗读课文。课上，让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读。不断提高朗读能力。 （3）充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。 五、教学过程 教学过程： 一、复习导入 1．听写生字词 （1）抽生上黑板默 （2）评 过渡：今天这节课我们继续学习23课（板书课题：23日月潭的传说） 二、精读感悟 师：课文的哪几个自然段写出了这个传说？（生：2-6自然段） 1．【百度收索】/youshen/rjyuwen/06/2156559.html，播放课文录音，整体感知传说的内容。 师：同学们听得真专心，准能用一两句话概括这个传说的内容呢？ 生：…… 师：概括的真好。同学们自己想读读课文吗？ 2、指导朗读第2自然段 （1）抽生读 （2）指导朗读，体会“漆黑一团”师：太阳和月亮忽然消失了，天地间一片漆黑，大尖哥和水社姐的心情怎样？应该怎样朗读这一段呢？指导学生带着悲痛的心情朗读。 （3）齐读第2节 3．学习第3自然段 过渡：为了降伏恶龙、拯救日、月，人们聚集在一起商量办法，商量的结果是怎样的呢？ （1）学生默读第3自然段，思考 （2）理解：“一筹莫展”。师：人们为什么会一筹莫展啊？ （3）出示：可哪儿去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？ A：抽生读 B：师：人们商量了半天，可一个办法也没有想出来，此时此刻，人们的心情是怎样的？ 生：焦急，伤心。 师：抽生用“焦急、伤心”地语气再读。 齐读 评 （4）就在人们“一筹莫展”的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的呢？ 根据学生回答，教师相机出示： 大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。 大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 朗读，体会用上“挺身而出”更能表现出大尖哥和水社姐，不畏艰难，见义勇为的精神。 4．学习第4自然段 （1）默读第4自然段 思考：他们找到太阳和月亮了吗？从哪些语句中看出来的？找到太阳和月亮容易吗？哪些词语告诉我们的？ （3）交流。 生：…… 教师引导想象：“千辛万苦”是什么意思？你能用这个词语说一句话吗？那么大尖哥和水社姐一路上会经历哪些辛苦呢？学生充分展开想象。 生1：没有吃的，喝的，忍受着疲惫。 生2：忍受着日晒雨淋的苦痛。 生3：手、脚可能会被划破，随时有可能会遇到野兽。 …… 【百度收索】/s?wd=%C7%A7%D0%C1%CD%F2%BF%E0 （4）师：同学们想象的真好，大尖哥和水社姐真是吃尽了千辛万苦，如果大尖哥和水社姐就在你的面前，你想对他们说什么吗？ 生1：大尖哥、水社姐你们真了不起。 生2：大尖哥、水社姐你们真勇敢，是我们学习的榜样