2013年苏教版语文四下《燕子》版教案1.docVIP

1 燕子 关于教学设计 一、教学目标 1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能根据课后提示预习课文。 2、能正确朗读课文，并适当注意感情。选择自己喜欢的小节背诵。 3、通过品读重点词句，感受燕子的可爱春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量学习抓住外形特征来 抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉心情和蓬勃向上的力量。 教学过程少儿歌曲《小燕子》这一设计1）轻声读课文，用喜欢的方法学习不认识、不理解的字词。 （2）读课文，用直线画出课文中描写燕子外形的句子。 （3）思考问题：“这多么像正待演奏的曲谱啊！”中的正待演奏的将是什么曲子？ 2、学生自学。 3、检查预习情况。 说明： 要让学生理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”这句话，就必须认真阅读全文，在此基础上才能比较准确地理解句子的意思。教师可以充分借助学生的回答，对整篇课文的大概内容、感情基调进行定位，帮助学生懂得预习时可以从整体入手。 （三）研读课文 1、学习课文第1节。 （1）媒体出示课文第1节： 一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。 （2）指名读课文第1节。 （3）从这节中你读懂了什么？从几方面来描写燕子的外形的呢？ 边交流，边板书： 羽毛：乌黑、光滑 （抓住颜色光泽描写） 翅膀：俊俏、轻快 （突出燕子的飞行特点） 尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写） （4）听师读删减比较。a、你们发现老师读的与原文有哪些不同有“**”标出。师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的) b．读这些词语，说说这些词有什么共同点分别写出了燕子的什么c．讨论：这些形容词删与不，哪种更好为什么(初步体会语言的准确性。) 替换比较巩固练习。学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语言的准确性。)课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面? (描写外形要抓住特征。)要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境。有条件的可制成多媒体课件，比如展示青草、绿叶、鲜花、柔柳怎样“形成了光彩夺目的春天”，小燕子又是如何为春光增添生机的，最好能播放表现重点词语的画面，使学生如临其境地领悟到：“这个姿势就是横掠”，“这就是由几痕细线和停歇的燕子组成的五线谱”……如不具备上述条件，教师可动手画一些简笔画，或者让学生在初步理解课文的基础上根据自己的想象画一画。郑振铎，现代作家、文学史家、著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。郑振铎的著名散文《海燕》是在1927年5月间赴欧洲学习和考察途中于海轮上所作。初次发表于同年6月上海出版的《文学周报》深情地回忆故乡的春燕入手，谈到海上所见燕子的矫健和轻盈，进而怀疑起它们是否就是故乡的燕子其后，自然地点出深深激荡着作家内心的巨大感情波澜游子远离故土所难以排遣的轻烟似的乡愁。由于外形特征描写 板书设计： 燕子——为春光增添了生趣 羽毛：乌黑、光滑 （抓住颜色光泽描写） 翅膀：俊俏、轻快 （突出燕子的飞行特点） 尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写） 关于说课 教材分析 《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。 《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。小学生心理学告诉我们：小学生思维以形象思维为主要思维形式，中高年级抽象思维逐步发展。学习时引导学生观察欣赏课文中的彩色插图，使学生对文本中描绘的“光彩夺目的春天”有一个感性认识，体会燕子的活泼可爱和为春天增添了乐趣。看图时依照课文描绘的顺序，先看自然背景，再看燕子的活动，这样，抽象的文字材料与形象的视觉材料和谐统一起来，学生心目中有了美好的春天，潜移默化培养了爱美欣赏美的情趣。 目标一：能在阅读过程中独立认识本课生字新词。