2013年苏教版语文四下《生命的壮歌》版教案2.docVIP

17、生命的壮歌 教材分析： 本文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。“蚁国英雄”写的是一群蚂蚁面对大火的围攻，利用集体的力量奋力逃出火海的动人故事。“生命桥”记述了一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀，在一只老羚羊的带领下，沉着冷静、团结协作，最后年轻羚羊通过老羚羊用死亡架起的一座座生命桥，奇迹般逃生的感人故事。两则故事都讴歌了区区弱者在生死攸关的时刻所表现出的合作与献身精神。文章语言优美，字字句句感人肺腑，震撼着读者的心灵， 教学目标：1、体会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，选一则喜欢的故事背下来。3、读懂故事，了解文中蚂蚁和羚羊不同的逃生方法，感悟它们的团结合作，勇于献身的精神。 重点难点：引导学生通过朗读，深入理解体会外层蚂蚁和老羚羊把生命的希望让给“他人”，把死亡留给自己的献身精神。 教 法：引导朗读，点拨疑难，先扶后放； 学 法：朗读、想象，合作探究。 教具准备：教学挂图，小黑板 课文朗读录音带。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、板书课题，提示课题。 1、板书课题，齐读课题。 2、题目中的“壮”什么意思？选择：（1）健壮有力 （2） 雄伟、有气魄（3）增加勇气或力量。 二、初读课文：1、听录音，听准难读的字和词语，思考这两则故事分别赞扬了哪两种动物？ 2、自读课文，出示自读要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）思考：这两个故事分别讲了什么内容？ （3）检查自学：①出示生字： 不慎 项链 丘陵 焚烧 可怜 惋惜 肆虐 焦臭 肝胆俱裂 眼花缭乱 束手待毙 目瞪口呆 弧线 桥墩 ②多种形式选择读并选择积累 ③指名读课文，评议，相机指导难读的句子。 ④交流：两个故事分别讲了什么内容？ 三、指导写字：1、学生找出难写的字，说说该注意什么？ 2、教师示范。 3、学生描红、仿写。 第二课时 一、复习导入。过渡：通过上节课的学习，我们知道作者在赞颂哪两种动物（蚂蚁、羚羊）它们用自己的生命谱写了一曲壮歌（齐读课文）。我们先来学习第一个故事“蚁国英雄”（板书题目）。 二、学习“蚁国英雄”。 1、轻声读课文，边读边想，你读懂了什么？划出最感动的语句。为什么这些内容深深打动你的心？并试着把你的感受通过读书表达出来。 2、学生自读、标画、品味。 3、小组交流。 4、全班汇报交流。重点交流的语句： （1）“可万万没想到......突然向着河岸的方向突围” a “区区弱者”指谁？（蚂蚁）处于强势对蚂蚁构成威胁的是什么？（大火），从文中找出描写火势强盛的句子，用成语概括此时的危急（火烧眉毛、十万火急......）读出紧急之势。 b 抓住“并没有束手待毙”“迅速扭成一团”“突围”等词体会蚂蚁的勇敢、机智、团结...... c 读出对蚂蚁的赞美。 (2)“蚁团在火舌舐动的草丝中......蚁团却不见缩小” a 读句子想象：我们仿佛看到 -------，蚁团却不见缩小 我们仿佛听到 -------，蚁团却不见缩小 我们仿佛闻到 -------，蚁团却不见缩小 我们仿佛感到 -------，蚁团却不见缩小 b 通过“越来越迅速地滚动着”“蚁团不见缩小”，感知外层蚂蚁勇敢、坚定的献身精神。 (3) “显然......不放弃自己的岗位”。抓住“俱死”“肝胆俱裂”“不放弃自己的岗位”体会外层蚂蚁的英勇，读三个句子，读出作者的赞颂、敬佩之情。 5、朗读课文，整体品悟。带着对蚁国英雄由衷的敬意，再来读读这则感人的故事。 6、深化总结。（1）读了这个故事，外层蚂蚁的献身精神震撼着我们第一个人的心灵，此时此刻，你有什么话想说？ （2）总结板书，团结合作，勇于献身。 三、总结学法： 回忆小结学法：（1）读，读懂了什么？ （2）划，划感动的句子。 （3）说，说为什么感动。 （4）再读，读出感情。 四、作业： 1、朗读课文。 2、搜集阅读表现生命主题的文章 。 第三课时 学习“生命桥” 一、师生交流，回顾学法。回顾学习“蚁国英雄”的学习方法。 二、例用学法，自读自悟。 1、自读，标画感动自己的句子，写出感受，读出自己的感受。 2、小组交流。 3、精读课文，汇报交流。交流重点句子： （1）几分钟后，......年轻羚羊为一群。（羚羊的果断、机智） （2）“年轻羚