2013沪科版物理九年18.2《科学探究：怎样产生感应电流》学案.docVIP

教 案 设 计 学科：物理 设计者： 盛俭 上课时间： 3 月 1 日 课题 科学探究：怎样产生感应电流 基本课型 新授 三维 目标 1、 通过实验探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件和感应电流的方向与哪些因素有关。 2、通过实验探究，培养学生设计、操作、总结归纳能力。 3、经历科学探究的交流与合作过程，培养学生的交流与合作意识和能力。 制 定 目 标 的 依 据 教材分析：在本章中电磁感应现象不仅是作为知识，特别是作为科学探究能力的培养而设置的。通过本节的教学，学生将不仅对电磁感应现象有初步的认识，认识到产生电磁感应的过程也是能量转化的过程，初步了解发电机的简单原理，特别是体会到电磁感应现象在生活中一些触手可及的地方的应用，减小对物理学的神秘感。通过科学探究导体中感应电流产生的条件，学生将在交流与合作方面有初步的体会，对他们今后的学习、就业，与社会的融合方面作一定的影响。 学情分析：对于电磁感应现象教学，学生往往感到比较抽象，在本节课中，首先，教师利用计算机演示多媒体教学软件，使学生加深对教学内容的理解。在正式开始实验前，教师先为学生演示实验基本操作，而后学生以小组方式动手实验，并归纳实验结论。最后阶段，教师通过展示一些实际生活中的电磁感应应用实例，进一步激发了学生的学习热情。 教学重点：感应电流产生的条件。感应电流方向与哪些因素有关。 教学难点：感应电流探究实验的完成是本节课的难点。 教 学 过 程 导语设计：通过上一节课的学习，我们已经知道，通过发电机可以把其它形式的能转化为电能，同学们，你知道发电机是怎样产生电流的吗？这节课我们就来探究发电机的产生电流的过程。 教学内容 教 师 行 为 设 计 ( 时间分配 ) 学 生 活 动（ 时间分配 ) 设计意图 一、?探究感应电流产生的条件 一、?提出问题：我们已经知道，奥斯特实验证明了通电导体周围可以产生磁场，那么反过来在磁场中能否产生电流呢？ 二、??制定计划与设计实验 引导学生进行计划的制定与实验的设计，教师进行提问并让其它学生讨论，设计实验表格。 方法的可行与优劣。 1、 如何选择实验器材？ 2、怎样证明电流的存在？ 3、实验中分几步进行？ 三、 进行实验与收集证据 观察学生实验过程，进行巡视，并对学生实验中出现的问题及时指导。 四、 交流与合作 教师组织学生进行互相交流，并就实验探究中发现的问题进行讨论。 1、如果导体的运动方向与磁感线的夹角是锐角，导体中也能产生电流吗？ 2、如果导体不动，移动U形磁铁，导体中也能产生电流吗？ 3、导体在磁场中产生的电流在大小至少与哪个因素有关？ 4、电磁感应现象过程中能量是如何转化的？ 猜想、假设、说出自己的猜想结果：电路必须闭合 根据预习，设计表格，补充完善表格? ??将一根导体的两端用细导线悬挂起来，并与灵敏电流计、开关组成串联闭合电路。将导体放在U形磁铁的磁场中。做实验并做好实验记录。 步骤 现象 结论 讨论、交流、回答 ?讨论、交流、回答 学会提出问题 能自己总结需要的器材，并就上述猜想设计合理的表格，积极参与实验探究。 根据实验现象能搜集出合理的有用的信息。 调动学生的积极性，让学生积极讨论、交流、回答。 正确得出探究结论 利用学到的知识进行应用 二、电磁感应现象 五、 归纳结论，形成概念。 1、发电机的工作原理是什么？ 2、发电机在工作过程中能量是如何转化的？ 3、电磁感应现象还就应用在哪些地方？（教师演示发电机模型并提问） 识记 ?1.电磁感应现象：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象称为电磁感应现象。电磁感应中产生的电流称为感应电流。2.感应电流的方向与磁感线的方向和导体运动方向有关。 ?观察、思考、回答 三、巩固练习 1、让导体在磁场中运动，当电路断开时，无论怎样运动，电流表的指针 ；当电路闭合时，让导体垂直于磁场方向运动，电流表的指针 ；如果只改变运动方向，电流表的指针 ；如果只改变磁场方向，电流表的指针 ；如果同时改变电流方向和磁场方向，电流表的指针 ；让导体的运动方向与磁感线的夹角是锐角，电流表的指针 ；如果导体不动，移动U形磁铁，使之垂直于导体运动，电流表的指针 。实验结果表明，导体在磁场中产生电流的条件是：导体是 电路的一部分；导体做 磁感线运动。电流方向与 方向和 方向都有关系。 2、下列能产生感应电流，填上电流方向： 口述回答，互相纠正 检查掌握情况 板书设计： 第二节??????? 科学探