2013苏科版物理八下8.3《摩擦力》教案.docVIP

附表1 屏山县金江初级中学校 教师集体备课教案 课时编号 NO: 授课时间：第 周 星期 年 月 日 科目 物理 年级 八年级 主备人 课 题 第八章 第三节 摩擦力 上课人 知识与技能目标 　1．知道摩擦力的分类和产生的条件，能够联系分析日常生活中摩擦现象。2．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。能够对问题提出有根据的猜想，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验，对自己设计的实验能搜集数据和证据，并验证自己的猜想。3．能够用动摩擦因数计算摩擦力的大小，并能判断其方向能判断不同的运动状态下，静摩擦力的有无、大小和方向。 过程与方法目标 　1．通过观察物理现象中发现问题、提出问题；2．通过参与应用PASCO数字实验系统研究物理问题科学探究活动，培养和提高学生的实验操作能力和实验观察能力，指导学生学习和体会探索物理问题的基本方法 情感态度与 价值观目标 通过学生参与实验探究、问题思考和游戏互动等主体活动，培养学生主动参与课堂活动的积极性和责任感；同时培养其对科学的求知欲和探索自然界物理学原理的兴趣，乐于参与观察、敢于实验，体会实验在探索物理规律中的作用和方法 教学重点 在教师的指导下进行探究滑动摩擦力和静摩擦力的大小的探索过程。 教学难点 课堂教学时间有限，如何引导学生进行科学的自主的实验探究。 教具与教法 多媒体计算机、PPT课件、弹簧测力计、长木板、木块、砝码、毛巾、玻璃板 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情景 引入新课 视频展示：身边的摩擦现象 结合视频及预习回顾初中学习的摩擦力概念？ 二、新课教学 1、摩擦力概念 投影滑动摩擦力、静摩擦力概念，分别用动画和实验演示说明“相对运动方向”和“相对运动趋势”方向及判断方法。 本节探究重点：一、探究影响滑动摩擦力大小的因素；二、探究静摩擦力大小。 影响滑动摩擦力大小的因素 组织指导学生进行抽书活动： 观看视频： 1．获得感性认识，陶冶情操。 2．了解生活中的摩擦，产生深入探究兴趣 回忆摩擦力概念并回答。 观看动画及演示，思考并交流 1、其他同学合作进行抽书活动，一个用手掌在树上分别施加不同大小的压力，另一个同学将书抽出，体验有何不同感觉？ 两摞完全相同的书：1、分别在两摞书的上部与底部夹上两本相同的书，让一学生左右两手同时抽出两本书感受哪边比较容易抽出，并猜想可能的原因；2、再在两摞书的同一层（其中一摞中夹放了两张砂纸）夹上相同的书让学生抽出，感觉用力仍不同，猜想可能的原因，分析不出，教师让其拿开上面的书，发现砂纸。 实验探究过程 1．引导学生制订探究实验方案。在学生实验的过程中，巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题，解答疑难，提供相关服务。 2．物理方法──控制变量法的渗透，物理实验操作规范指导。 实验结果分析，总结规律，完成评价 1．展示部分小组的实验数据，用Excel软件进行分析，引导学生得出的实验结论：①选中一组压力、摩擦力的数据，点击“图表向导”“xy散点图”完成后点击“添加趋势线”得到f-N的关系图线──条过原点的倾斜直线②这说明了什么？③分析两组数据，得到的直线斜率不同，为什么不同？ 2．引导学生理解斜率意义（动摩擦因数）；师生共同得出f=μN。 3．展示不同材料接触面的动摩擦因数。 [探究二] 静摩擦力的大小 1．指导学生用弹簧测力计探究静摩擦力的大小：①小组内同学合作完成探究，一名同学缓慢拉动木板逐渐加大拉力，直至拉动木块，在此过程中其他同学一定注意观察测力计示数怎样变化？②指导询问某小组：你们观察到了什么现象？该现象又说明了什么？ 引导分析：静摩擦力有什么特点？是一个固定值吗？ 三、摩擦力应用 1．重250N的物体放在水平地面上，如图所示，已知物体与水平地面间的最大静摩擦力为150N，动摩擦因数是0．5，物体的一端连一根轻质弹簧．求： （1）当弹簧拉力为F＝80N时，物体受到地面的摩擦力多大？ （2）当弹簧拉力为F＝160N时，物体受地面的摩擦力多大？ 2、思考、猜想影响滑动摩擦力大小的可能因素并讨论交流。 3、各小组代表发表本组讨论结果，表述猜想。 讨论交流摩擦力探究方案的合理性，并分析回答选取理由。 1．通过思考、交流和讨论、老师的点拨，制定出正确的探究计划，制定记录表。 2．分组合作进行探究实验，收集数据并进行科学分析处理。 3．分析猜想假设与实验结果间的差异； 4．注意探究活动中未解决的矛盾，发现新问题，吸取经验教训，改进探究方案 师生共同分析、讨论实验结果，并进行评价，对其中不完善的部分提出改进建议，无论学生的猜想是否与实验的结论相符，都要对学生进行鼓励，肯定他