2014年人教版中学九年级语文下册《愚公移山》导学案1.docVIP

第23课愚公移山导学案 【学习目标 】 1．积累文言文重要的实词、虚词。 2．反复朗读课文，整体把握文意，理解课文深刻的寓意。 3．把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 4．学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 【知识链接】 1．寓言 是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。 2．《列子》 是中国古代思想文化史上著名的典籍，属诸家学派著作，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。 　　 《列子》是列子、列子弟子、列子后学著作的汇编。全书八篇，一百四十章，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。而基本上则以寓言形式来表达精微的哲理。共有神话、寓言故事一百零二个。这些神话、寓言故事和哲理散文，篇篇闪烁着智慧的光芒。 　　 《列子》的每篇文字，不论长短，都自成系统，各有主题，反映睿智和哲理，浅显易懂，饶有趣味，只要我们逐篇阅读，细细体会，就能获得教益，它完全可以与古希腊的《伊索寓言》相媲美。 【学法指津】 本文是古代寓言中的名篇，选自《列子·汤问》。文中重点塑造了愚公的形象。故事相当完整，有背景、开端、发展、高潮和结局，还有一些生动的细节。作者在文中还善于运用对比和烘托的写法。 　　学习本文，在弄懂文章大意的同时，要注意结合自身生活体验进行多角度阅读，进一步拓展思维空间，理解愚公这一艺术形象，领悟文中蕴含的道理。 3.翻译下列句子。??①惩山北之塞，出入之迂也。 ??②以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ ??③遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 ??④甚矣，汝之不惠。?? 4.课文写了哪些人？哪些人响应愚公的号召，参加了移山的行动？ ? 5.移山的工作做起来顺不顺利？遇到哪些困难？请学生从书中找有关语句并作简要分析。? ?【合作探究】 1．从课文看得出来，“愚公”不“愚”，“智叟”不“智”，作者这样给他们命名，用意何在？?? 2.本文写太行、王屋的高大，愚公的年迈，移山人力的缺乏，运土路程的遥远，操蛇之神的“惧”和天帝的“感”，有何作用？ 3．其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”与河曲智叟说的“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”两句话意思相近，语气上有什么不同？?  ??4.愚公是个什么样的人？作者塑造这一形象有什么寓意？ ???? 5.讨论：这个寓言结尾为什么不写愚公率领子孙挖掉了大山，而要以神话结尾呢？? ?【释疑解惑】 学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。 【拓展创新】1. 什么是愚公精神？在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神？ ?? 2.就本文写一篇读后感。 【自测提升】 一、积累与运用（6分） 1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是??A．狡黠（xiá）窈窕（yǎo）? 参差（cī） 缄默（qiān） B．觊觎（yú） 窗棂（lénɡ） 休憩（qì） 挑衅（xìn） C．轩敞(chǎnɡ) 坍塌（tān） 泥淖（nào） 谦逊（xùn） D．琐屑（xiè ）轻觑 ( qù )?? 诘责（jí） ?濡养（rú） 2．根据语境和所给字义，在下列句子横线处选填汉字，有误的一项是 A．如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可（扼? 遏）??? ?制。 “扼”有“用力掐住、抑制”的意思，“遏”有“阻止、禁止”的意思，横线处应填“扼”。 ? B．人类之上，那双俯察（纭纭芸芸）?? 众生的眼光又是谁呢？ ?? “纭纭”形容多而乱， “芸芸”形容众多，横线处应填“芸芸”。 C．只要我们众志成城同（仇愁）敌忾，就能消灭一切来犯之敌。 ?? “仇”有“仇恨”的意思。“愁”有“愁闷、忧愁”的意思，横线处应填“仇”。 D．否则，鸠占（雀鹊）? 巢李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳不得安宁。 ?? “雀”是指麻雀，“鹊”是指喜鹊，横线处应填“雀”。 3．下列句子中加点成语或俗语使用有误的一项是??? （2分） A．在寡不敌众的情况下，他满怀宁为玉碎不为瓦全的一腔悲愤，在城北投江殉国。 B．这个学生好学善思，经常向老师请教问题，有一种不耻下问的精神。 C．以动荡的小船为家，渔民们却能安之若素，举止泰然。 D．小王还年轻，说话没轻没重，您宰相肚里能撑船，别跟他一般见识。 ? 14．用现代汉语翻译文中画线的句子。（3分） 原句：无所致怪，当是南郡戏耳！ 译文：