2014年人教版八年级语文下册《雪》教案之五.docVIP

《雪》教案 教学目标： 知识与能力（1）积累字词；（2）揣摩语句，理解句子含义；（3）反复诵读，感受文章的语言美；（4）借助联想，感受写实与象征的不同，体会作者情感。 过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。 情感态度与价值观：带领学生感受自然世界的优美与壮美，激发他们与逆境抗争的潜质。 教学重点：在朗读中体会文章语言美，提高朗诵能力。 教学难点：作者所寄寓的复杂情感。 教学方法：情境创设、诵读、探究引申、讨论点拨。 教学时间：两课时 第一课时 导入 昨天下午，老师们在咱们汉八中说课时发现许多同学手中都拿的有一些材料，活动课时更有一个班在朗诵着什么，我猜咱们学校是要进行诗文朗诵吧？那么朗诵应该做好那几点呢？ （学生自由发言，教师引导并板书于黑板） 这节课我们通过学习学习《雪》这首散文诗，来体会一二，为展示出咱们初二四班的风采一起努力。 教师板书（1）读得准 （2）读的美 （3）读得有精神 二、初读 课文共六段，哪四位同学分别来各读一部分，让我们听听他们读得准不准。 教师指名读 甲1 乙2 丙3 丁4、5、6 正音辩形 磬qìng 温馨xīn 磐石pán 朔shuò 溯sù 褪尽 凛冽 阿罗汉a 音译arhat 三、品读 （一）江南雪的特点是哪六个字？滋润美艳之至 1、之？至？意思？感情？以怎样的音调和语速来读这句话呢？ 2、还有哪些语句能体现出这一特点？ 隐约、青春、极壮健、处子 教师范读第一段 如此美好的雪景，作者却还写了孩子们……？ （二）略读二、三段，找出几个表示色彩的形容词和表现孩子天真童趣的动词，并谈谈感受。 联想鲁迅还在哪一课回忆了塑雪罗汉？那是童年的珍藏，更是美好的回忆啊，又该怎么读这两段呢？ 讨论交流一下语气和速度等之后，指名读自己喜欢的一两句。 （三）略小结江南雪（课件结构图示） （四）问：除了要注意语调语速节奏等，还应该关心些什么呢？我想，读的美还应该了解一下作者的创作背景吧 简介背景 1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。《雪》创作于1925年1月18日，正是国共第一次合作初期。南方的革命如火如荼，而北方的军阀政府依然处于白色恐怖非常严重时期。在北京，现实的环境异常地严酷。 江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多的回忆。那记忆是温暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留恋。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。 （五）严酷的环境下，作者身处的北方雪又是怎样的呢? 图示，学生自由读4、5、6三段。 男女生各一人分别读屏幕上文字。 问：（1）作者在开头的哪句话中表达出了和结尾相近的对雪的形容？哪几个词语有接近之处？冰冷坚硬灿烂 不粘连 灿灿 这么做的目的能不能表现出对朔方雪的欣赏？文中还有一个关键位置的词语也是这目的？与时代背景有什么关系？与鲁迅的革命精神呢？ 小结（课件） 齐读 准备一分钟，回忆：读音，语气语调，语速，等等，带着文章的象征意义加深感受。 必威体育精装版精品教案 实用教师课件资料 必威体育精装版精品教案 实用教师课件资料