2014年人教版语文九下《变色龙》导学案1.docVIP

山东省肥城市石横镇初级中学九年级语文下册《变色龙》导学案 新人教版 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。——契诃夫初读课文解决生字词与作者一、基础知识给加点的字注音，并解释下列词语。沉静： 无精打采： 魁梧（ ）： 异想天开： 荒唐（ ）： 洋溢（ ）： 伶俐（ ）： 恐吓（ ）： 径自： 、理解探究1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁? 2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 3.试分析奥楚蔑洛夫的形象4.小说的主题是什么？、讨论交流，赏析细节 1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用 2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。“席加洛夫将军？”我……叶尔德林，帮我把大衣脱下来…真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……” “他的法律说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化？并分析这一道具的作用。 4在这篇课文临结束时,这群人笑什么呢？为什么笑？笑里包藏的内容是什么？ 、拓展延伸读《宛如英雄》一文，回答文后问题。（2006南京市中考语文试题） 宛如英雄上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。 一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”（A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止。他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉双。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和杭争。所谓“此时无声胜有声”，沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。 “听！仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。” 听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的——（Ｂ）午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。 多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。” 即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！ 注：［休止］这里指乐曲演奏中的停顿。 1．文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。 2．在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答） 音乐老师听出了贝多芬心里“ ”的音乐。3．联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。 即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！ 含义：作用：4．文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。 （ ）句赏析： 5．文中对一个“休止”的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。(60字以内) 达标测试一）、基础题　1．下列加点字的注音无误的一项是（　　　）　A.欺瞒（mán） 伶（líng）俐 恐吓（xià）B..魁（kuí）梧 赔偿（cháng） 乞丐（gài）　C.下贱胚（pī）子 洋溢（yì） 坎（kǎn）肩　D.戳（lù） 咳嗽（sòu） 契诃（hē）夫　2．契河夫以“变色龙”作为小说题目的用