2014年人教版语文九下《孟子两章》导学案1.docVIP

第五单元 课题18 《孟子》两章 班级： 姓名： 所属小组： 学习目标 1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 2.两篇短文，积累名言警句。 3.理解文意，培养学生文言文自学能力。 4.于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。 学习重难点 1．理清论证思路，把握说理方法。 2．正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义 课时安排 2课时 学习过程 第一课时 《得道多助，失道寡助》 一、导语设计 同学们，大家还记得那财气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军胜利的原因是什么?(学生齐答；“得人心者得天下。”)今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。 二，资料助读 孟子（约前372—前289）名 ，字 ，邹（今山东邹县）人，战国时期著名的 、 ，是 思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“ ”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中。此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。 三、朗读课文，整体感知 1．学生朗读课文，注意把握字音，停顿、重音。 注意排比句的节奏，如：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之：多助之至，天下顺之。 2．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。 四、译读课文1-2自然段，把握文意 1．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。 ⑴ [天时] 。 ⑵ [地利] 。 ⑶ [人和] 。 ⑷ [三里之城] 。　 ⑸ [郭] 。 ⑹ [环] 。 2．小组讨论，质疑、解疑。 ①?守城一方的地理条件是什么？? ? ?②?攻城一方的攻势如何？? ?③?这场战争结果怎样？? ? ④?原因何在？  ?? 合作交流3-4自然段 1．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。 ⑺ [池] 。　 　　⑻ [兵革] 。 ⑼ [委] ；[去] 。 　　 ⑽ [域] 。 ⑾ [封疆] 。 　 　⑿ [固] 。 （13）[国] 。 （14） [威] ( 。（15）[得道者] 。 （16）[失道者] 。 （17）[至] 。 （18）[畔] 。　 （19）[顺] 　 　⒆[故] 。 2．小组讨论，质疑、解疑。 （1）第三段中：?①?守城一方的地理条件是如何？? ②?战争结果如何？? ? ③?为什么？? ? （2）“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。”这几句话运用了什么句式？什么修辞方法？这几句话有什么作用？(指明各层次学生回答)? （3）从第2、3自然段来看，作者认为决定战争胜负的因素有哪些？最重要的一个因素是什么？那么孟子认为“人和”包括哪些具体内容？作为一名君主，他得“人和”情况会怎样？不得“人和”，结果又如何呢？(齐读最后一段，学生回答)? （4）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。?这三句话什么意思？?这三句话运用了什么修辞方法？有什么作用？?作者这样写有何用意？? （5）要想得人和，君主应该怎样做呢？ ? 探究质疑 1、《得道多助，失道寡助》这篇短文的中心论点是什么？ 　　　2、中心论点提出后作者是怎样进行论证的？ 　　 　　3、这篇短论在论证方法上有什么特色？ 大家都熟悉“卧薪尝胆”的