2014年人教版语文九下《邹忌讽齐王纳谏》教案3.docVIP

《邹忌讽齐王纳谏》教案 教学目标?1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。?2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。?3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。?4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。?教学重点?1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟?2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。?教学难点?1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。?2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。?课时安排?安排2课时?第?一?课?时?一、导语：?唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。?二、解题?1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。?2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。?齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。?三、提供有关《战国策》与战国的资料?《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。?四、引导学生有目的地朗读课文。?(一)初读课文，读准字音。?昳(yì)丽　?　?朝(zhāo)服衣冠(guān)　　窥(kuī)镜?期(jī)年?　　?朝(cháo)于齐　　　　　?间(jiàn)进?(二)再读课文，读清句读。?五、学生根据文下注释，初步理解课文内容。（可逐段讲解）?六、布置作业：?熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。?第?二?课?时?一、检查学生课后学习情况，教师对本文教学重点予以强调?（一）理解词语在文中的意思?邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。?谏：臣子向国君提出的意见。）?能谤讥于市朝　　(公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕)?能面刺寡人之过者（指责）?上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）?期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）?（二）词类活用：?1、朝服衣冠　　(朝，名词作状语；服，名词作动词)?2、吾妻之美我者，私我也　　(美，形容词意动用法)?3、能面刺寡人之过者　　(面，名词作状语)?4、闻寡人之耳者　　(闻，动词使动用法)?（三）一词多义?1、修?a.乃重修岳阳楼（兴建，建造）?b.外结好孙权，内修政理（整治）?c.雨村便急忙修书（撰写）?d.邹忌修八尺有余（长，高）?2、朝?a.相如每朝时常称病?《史记?廉颇蔺相如列传》?上朝?b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐?《战国策?邹忌讽齐王纳谏》?朝拜?c.于是入朝见威王?《战国策?邹忌讽齐王纳谏》?朝廷?d.朝服衣冠《战国策?邹忌讽齐王纳谏》?早晨?(zhāo)?3、孰?a.我与城北徐公孰美?代词，谁?b.孰视之，自以为不如?同“熟”，仔细。?4、诚?a.臣诚知不如徐公美（确实，的确）?b.帝感其诚?《列子?愚公移山》?诚心、诚意?c.此诚危急存亡之秋也?诸葛亮：《出师表》?确实、的确?d.今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣?《资治通鉴?赤壁之战》?表假设，如果、果真?(四)古今异义?1、今齐地方千里　　(土地方圆)?2、宫妇左右莫不私王。　　(国君旁边的近臣)?3、明日，徐公来。（古义，第二天。?今义，今天的下一天。）?(五)句式?1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）?2、忌不自信　　(宾语前置)?3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）?4、我孰与城北徐公美　　(介词结构后置句)?5、此所谓战胜于朝廷　　(判断句，兼介词结构后置)?6、王之蔽甚矣　　(被动句)?引导思考：?1、“我孰与城北徐公美？”与“吾与徐公孰美？”两个句子的句式是否相同？?明确：两个句子均为古汉语中的固定句式。“与……孰”是由“孰与”演变而来，意义与“孰