2014年人教版高中语文必修3《师说》教案2.docVIP

广西平南县中学2014高中语文 师说教案 新人教版必修3 【教学目标? 1、?学生通过探讨认识从师的重要意义? 2、?领会课文正反对比、破立结合的论证方法? 3、?掌握重要字词及文言现象，背诵全文? 教学重点? 1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法? 2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义? 4、?区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义? 三.写作背景 魏晋以来，门第制度十分严格，分为高门和寒门，门第观念严重破坏了从师学习的风气到唐代，魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭，关于韩愈写此文的背景，从柳宗元的《答韦中立论师道书》中一段可见一斑柳宗元说：“由魏晋以下，人益不事师，今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人，独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞愈以是得狂名居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣”由此可见韩愈敢于反抗流俗，倡言师道，勇气可贵，有很强的现实意义 四.古代从师学习的故事： （1）先师百人：齐国名臣晏婴勤奋好学，不管什么地方，只要有才能有知识的人，他都去拜之为师，虚心求教，博采众长，相传他有“先师百人”，因此他学识精深，能言善辩，成了齐国名臣他多次代表齐国出使,不辱使命,捍卫了国家的尊严 （2）程门立雪：北宋学者杨时尊师好学，一次他和同学去洛阳见老师程颐当时正值三九严寒，天空飘着雪花，来到老师门前，只见老师在打瞌睡，他们不愿打扰，就静静地肃立在门前的雪地里程颐醒来看到他们，连忙让他进厅堂，这时门外的积雪已有一尺多厚 （3）卖衣求师：南北朝时贾思伯、贾思同两人求学于老师阴凤门下，由于家贫，只好把身上穿的衣服典卖出去，筹集学费。人们为他们好学的精神所感动，便凑了不少丝绸之类的物品让他们去送给老师，阴凤知道实情后，坚决不肯收礼这则卖衣求师的故事便成了千古流传的佳话 【学习过程】 1.给下列加点的词注音或根据拼音写出相应的汉字： 愚（yú） 句读（dòu） 谀（yú） 经传（zhuàn） 郯（tán） 苌（cháng）聃（dān） 蟠（pán） 巫（wū） 2.找出本文的通假字： 　　①师者，所以传道受业解惑也 受通授 传授 　　②或师焉，或不焉 不通否 不是这样 3.用“\”给句子断句： ①师道之不传也\久矣 ②其闻道也\亦先乎吾 ③夫\庸知\其年之先后\生于吾乎 ④非吾所谓\传其道\解其惑者也 1.指出下列划线词的古今义： 　　①句读之不知 古：句子停顿的地方 今：看字发出声音 　　②小学而大遗 古：小的方面学习 今：小学校 　 ③今之众人，其下圣人也亦远矣 古：一般人 今：许多人 ④是故弟子不必不如师 古：不一定 今：用不着，不需要 2.指出下列各句中划线的词类活用现象并解释： ①孔子师郯子……（名词意动用法，以……为师）　　 ②而耻学于师（形容词意动用法，以……为耻） ③师道之不复，可知矣（名词作动词，从师） ④是故圣益圣，愚益愚（形容词作名词，圣人、愚人） 3.请指出下列句子的句式类型： ①师者，所以传道受业解惑也（判断句）　②道之所存，师之所存也（判断句） ③句读之不知，惑之不解（宾语前置） ④师不必贤于弟子（介词结构后置） ⑤学于余（介词结构后置） ⑥而耻学于师（介词结构后置） ⑦不拘于时（被动句 介词结构后置） ⑧今其智乃反不能及（省略句，省略宾语） 　　 4.词句辨析 ①解释下列句中“师”字的含义： 古之学者必有师（老师） 师道之不传也久矣 （从师的道德风尚） 吾师道也 （学习道理） 师道之不复，可知矣（从师的道德风尚 ） 或师焉，或不焉（从师） 惑而不从师 （老师 ） 吾师道也 （学习） 不耻相师 （学习） 吾从而师之（以……为师”意动用法） ③解释下列句中“其”字的含义： 生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他） 惑而不从师，其为惑也，终不解矣（那些） 古之圣人，其出人也远矣（他们） 余嘉其能行古道（他） 夫庸知其年之先后生于吾乎（他们的） 其皆出于此乎（表猜测，大概） 今