2014年人教版高中语文必修4《拿来主义》（第2课时)导学案.docVIP

湖南省隆回县第二中学高中语文必修四导学案：拿来主义（第2课时) 【学习目标】 把握文章比喻论证的方法 体会文章犀利、幽默的语言特色 【自主学习】 ◆本文题目为《拿来主义》，而第一段为什么要从闭关主义起笔？举出学艺上的三个例子有什么作用？ 这是本文的一个难点，也是全面理清该文思路的一个关键。鲁迅从回顾中国历史开始，意在说明从清政府奉行闭关自守政策的失败与当时国民党反动政府实行送去主义，在推行卖国投降政策上是一脉相承的。而“到现在”的政府，闭关自守的关早就没有了，守也失去了立足之地。1927年，蒋介石上台后，勾结各帝国主义国家，不断出卖领土主权。九一八事变后，大片国土沦丧，美英帝国主义操纵着中国财政经济命脉，控制着中国的政治军事力量，这些便是送去主义的明证。但本文着重讲文化方面的问题，所以作者用别的且不说罢一转，列举学艺上的三个例子，说明到现在，成了什么都是送去主义了，揭露了反动政府媚外卖国成风，古今反动派由盲目排外到一味媚外再到投降的历史，揭示出“闭关”“送去”的危害：“闭关”误国，“送去”卖国，其后果是“送来”了侵略。在对这惨痛的历史进行批判后，再提出拿来主义即无产阶级如何正确对待中外文化遗产的观点。“闭关主义”“送去主义”与“拿来主义”是对立的，形成鲜明对照，前者弊端越多批之愈深，揭之愈深，就更反衬出“拿来主义”的必要和可贵。这种先破后立，为下文阐释“拿来主义”的原则并对其内涵作具体分析论证打下扎实基础，也显示出作者立论的严谨和周密。 不敢接触 B 放火烧光（虚无主义）——“昏蛋”（怒） 全盘否定 C 接受一切（投降主义）——“废物”（喜） 全盘接受 （2）第9自然段阐述了对待文化遗产的正确态度，即占有，挑选。这四个字精炼、概括，但抽象、不够具体。为能具体、形象地论述如何“占有、挑选”，作者又设想了这位“穷青年”的表演，他是如何表演的？并分析其比喻义。 A 看见鱼翅：像萝卜白菜一样的吃掉 鱼翅——比喻文化遗产中的精华部分（使用，吃掉）。 B 看见鸦片：送到药房里去，以供治病之用 鸦片——比喻有益也有害的一类事物（存放，供治病）。 C 烟枪、烟灯、一群姨太太：送博物馆、走散 烟枪、烟灯——比喻有害的可作反面教材的一类事物（送一点进博物馆，毁掉）。 姨太太——比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的东西（走散）。 2. 品味文章犀利、幽默的语言特色（要求学生找出丰富的实例，具体体味） 鲁迅的杂文“嘻笑怒骂皆成文章”，语言风格：犀利、幽默、讽刺。 例1：捧着“几张古画”“一路的挂过去”“捧”刻画恭敬的媚态，“几张”显得相当贫乏，却一路张扬，见得多么寒枪可怜，可鄙可笑。 例2：“活人替代了古董”，“算得显出一点进步了”。反语。媚外求荣又出新的花招，愈演愈烈，讽刺强烈。 例3：“一者见得丰富，二者见得大度”“丰富”“大度”应加双引号，讽刺其不自量力。 例4：“摩登”是针对上文“自从给枪炮打破了大门之后……成了什么都是‘送去主义’了”而言的，把卖国媚外的行径说成“时髦”，一味地“送去”说成“赶时髦”，其讽刺意味是很浓烈的。“吝啬”是针对上文“丰富”、“大度”而言的，两者鲜明对照，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞 例5：犀利是能够三言两语，甚至只用一句话一个词语就深刻揭示了事物或现象的本质。例如“这种奖赏，不要误解为‘抛来的’的东西，这是‘抛给’的”。一个“给”字就击中了帝国主义的险恶用心。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。一句话就把“送来”和“拿来”的区别点明了。“送来”的不是“拿来”的，没有选择 地接受别人送来的东西，对己有害。） 例6：幽默，是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物，在论辩的文章中还显示了从容不迫、游刃有余的风度。最典型的例子是第九段的那些精当而风趣的比喻。作者对于如何占有，怎样挑选，早已深思熟虑，胸有成竹。题目虽大，道理虽深，却能以小喻大，深入浅出。既令人信服，也使人受到感染。这就是幽默的力量。鲁迅的幽默和风趣，正如唐弢在《琐忆》中所说：“他揭开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴的深度，暗示他的非凡的观察力，显示了一个成熟的思想战士的特点。” 犀利的语言多用于揭露敌人，鞭笞丑恶，也用于一般的剖析事理，揭示矛盾。如文章的最后一段，只有五句话八十二个字，集中回答了五个问题，论因果，作选择，加判断，都深中肯綮、无可移易。每一句都是精确、犀利的典范。 阅读下面一段文字，完成6～9题。 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光