2014年人教版高中语文必修二《游褒禅山记》教案3.docVIP

江西省上饶县中学高一语文必修二《游褒禅山记》教案 【教学目标】 1. 学习因事见理，叙议结合的写法。 2.理解作者“尽吾志”的思想，体会“深思慎取”的重要性。 3．了解文言虚词“其”“以”“而”的不同用法。 【重点难点】 1、文言文的背诵以及文言知识的总结。 2、作者在文中体现的思想和态度。 【教学设想】 　　1．“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。 　　2．凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法，使之反复巩固，温故知新。 【教学方法】 ?诵读法，讨论法，文本研习法。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 初中时我们学过《醉翁亭记》，“记”即游记，是一种文体。作者一般借记游而进行议论，表达自己的观点。像《醉翁亭记》，作者借写山水之景，而表现了“醉能同其乐”和“太守之乐其乐”的与民同乐的观点。今天我们要学习的《游褒禅山记》同样也借记游表达了自己的观点，那么，作者表述了怎样的观点呢？ 二、释题 褒禅山------在今安徽省含山县城北１５里，风景秀美，“文革”前寺院（即课文记述的慧空禅院）建筑宏伟。距院约２００米，半山腰还有大小二塔。十年浩劫中，塔被炸毁，寺院被拆除，现仅两洞尚存。? 游记----记录游览中所见、所闻、所感的文章。主要特点是抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者的感悟。一般以记为主，以感为辅。 刘勰《文心雕龙》：“登山则情满于山，观海则意溢于海” 而本文兼具记游与议论，记游只是个引子，说理才是全文的中心。 三、作者简介 王安石，字介甫，号半山，因封荆国公，世称王荆公，卒谥文。故又称“王文公”北宋临川人，政治家、文学家。他是唐宋八大家之一。 宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，司马光执政，废尽新法，王安石忧愤而死。列宁称其为“中国十一世纪的改革家”。 四、正 音 褒bāo 禅chán山 始舍shè 卒zú葬之 庐冢zhǒng 音谬miù 有穴xué 窈yǎo然 怠dài而欲出 咎jiù 瑰guī怪 相xiàng之 深父fǔ 胜shēng道 今言“华huā”如“华huá实”之“华huá” 五、课文分析 （一）第一段：重点词句 唐浮图慧褒始舍於其址 （ 名→动，筑舍定居） 故其后名之曰“褒禅” （名→动，命名） 距其院东五里 （名→状，往东） 以其乃华山之阳名之也 （表判断，是 // 阳：山南水北） 今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 （判断句） 所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。 （ 判断句） 今言…“华实”之“华”者，盖音谬也。 （判断句） 第一段意：介绍褒禅山概况。 行文顺序：本名①→别名由来及证明②③→华山洞名来由④→观仆碑识本名⑤→指出音谬⑥ 山之名→山之寺→山之洞→山之碑 第一段写仆碑，为什么要特别提及仆碑上的文字？ ------为文章后面的议论提供依据，做好铺垫 。 （二）第二段：重点词句 有泉侧出 （名→状，从旁边） 问其深 （形→名， 深度） 则其好游者不能穷也（ 形→动，到尽头） 其进愈难，而其见愈奇 （动→名，见到的景象） 比好游者尚不能十一 （十分之一） 则其至又加少矣 （动→名，到达的人 / 更） 火尚足以明也 （ 形→动，照明） 则或咎其欲出者 （有人 / 责怪，埋怨） 第二段意：记游洞经过。 这一段主要是记游，作者游了哪些地方？各有何特点？游后心情如何？ 作者写游洞经过，主要用了哪种手法？ 第二课时 （三）第三段：重点词句 于是予有叹 对于/这件事 往往有得 心得，收获，名词 古人之观于天地 观察，动词 非常之观 不平常 / 景观，名词 常在于险远 形→名，危险遥远的地方 至于幽暗昏惑而无物以相之 到达 / 帮助 至于幽暗昏惑 形→名，让人迷惑的地方 于人为可讥 对于/是，算得上，动词 其孰能讥之乎 难道，副词，表反问语气 古人之观于天地……鸟兽（介词结构后置句） 此余之所得也（判断句） 第三段意：写游华山洞的心得。 作者游洞有哪些心得？ 志—志向（决定作用） 力—力量（能力毅力） 物—外物（辅助条件） 结论：要发挥人的主观能动性 第三段的议论与前文何处照应？ （四）第四段：重点词句 后世之谬其传弄错， 使…错，使动用法 而莫能名者 没有人 / 名→动，识其本名 何可胜道也哉 尽，完 / 说，动词 此所以学者不可以不深思 ……的原因 ， 求学的人 又以悲夫古书之不存。=又以（之）悲夫古书之不存。省略句 此所以学者不可以不深思而慎取之也。 判断句