2014年语文人教版七下《夸父逐日》教学设计之一.docVIP

《第25课《夸父逐日》教学设计3 【教学目标】 1、诵读课文，理解文章的主要内容。积累文言词语。 2、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志。培养学生的探索精神和创新能力。 3、体会神话故事的特点——丰富的想象力。 【学习重点】 1、诵读课文，理解文章的主要内容。积累文言词语。 2、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志。 【学习难点】 培养学生的探索精神和创新能力。 【教具】 网络课件 【教学课时】 一课时 【教学流程】 一、导入新课 神话是文学天地间一颗灿烂的明珠，神话是语文百花园中的一朵美丽的奇葩。同学们，请看下面这些画面，你知道这些神话故事呢？【出示课件】（开天辟地、女娲造人、后羿射日、女娃补天、嫦娥奔月、精卫填海、哪吒闹海）这节课让我们一起走进《山海经》，学习神话故事《夸父逐日》。 2、简介《山海经》，《山海经》是我国古代第一部神话故事集，夸父是古代神话中善于奔跑的巨人。 3、讲述神话的产生和特点。 二、展示学习目标： 1、诵读课文，理解文章的主要内容。积累文言词语。 2、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志。培养探索精神。 3、体会神话故事的特点——丰富的想象力。 三、诵读课文，疏通文意 1、朗读课文 1）听配乐朗读。 2）生自由朗读， 3）生读， 4）师生齐读。 2、疏通课文 小组合作，结合课下注释或借助工具书翻译全文，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决，注意下列红色词语的解释。 逐走：赛跑。 入日：追赶到太阳落山的地方 欲得饮：想要 饮于河：黄河。 大泽：大湖。 邓林：桃林 (学生讨论交流，在教室里展示学习的成果。) 3、翻译重点语句 1）夸父与日逐走，入日。 夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落山的地方； 2）未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。 (学生讨论交流，在教室里展示学习的成果。) 4翻译课文 夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落山的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水去喝水；黄河、渭水的水不够喝，又到北方的大湖去喝水。还没赶到大湖，半路就渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。 四、朗读课文，整体感知 1、朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。 2、、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，结合上面的图片说说这篇神话共分为哪四个画面来描绘夸父的？试用简洁的语言加以概括。 讨论明确： （追赶太阳）——饮于河渭——口渴而死——（弃杖化桃林） 3、这篇文言神话故事,讲的是巨人夸父（追赶太阳）,最后（口渴而死）,他的手杖（化为桃林）的故事。? 五、问题探讨，合作探究 1、从“夸父逐日”这件事上，你认为夸父是一个什么样的人呢? 明确：夸父是一个古代神话英雄，他父不怕困难，勇于探索；敢于挑战自然；执著追求、胸怀大志、英勇顽强；有牺牲精神、甘为人类造福、不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。 (对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。) 2.夸父逐日表现了夸父的什么精神？寄托了古人的什么愿望？ 明确：这个奇妙的神话表现夸父胸怀大志、勇于探索、英勇顽强、不怕困难和牺牲的精神。 寄托了我国古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。 2、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？ 3、体会神话故事的特点——丰富的想象力。 神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有丰富的想象力的特点。这篇神话故事的那些地方体现了先民们丰富的想象力呢？ 夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。 六、拓展延伸 在我们生活中有夸父这样的人吗？举几个例子。 我国著名探险家，他只身闯大漠、走戈壁、攀高山、涉大河，用自己的心血和汗水，为祖国填补了一个又一个的探险空白，曾五次横穿塔克拉玛干大沙漠。九死一生的传奇探险生涯中，他拍摄了1万多张图片写下了400多万字的探险日记。 舍己为人——老师 唐僧跋山涉水去印度取经； 司