2014年语文人教版七下《最后一课》导学案之四.docVIP

7最后一课 【导学目标】 1.了解小说的主要情节。 2．通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析，把握人物的思想感情 。 3．抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国建设作贡献。 【导学重点、难点】 1. 分析小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象，把握人物的思想感情 。 2.抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情。 第一课时 【预习导学】 1．本文作者是________国作家________，课文是在 这一历史背景下创作的。 2.了解文体： （1）小说属于叙事性文学体裁，以 为中心，通过完整的 和 描写来反映现实生活。 （2）小说按篇幅、容量可分为 。 （3）小说的三要素是： 、 、 。 【合作探究】 6.从故事的开端看小弗郎士是一个什么样的孩子？从哪里可以看出？ 7.小弗郎士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地方呢？这说明了什么？ 8. 小弗郎士看见这些情形，心里感到怎样？ 9.听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”，小弗郎士心情怎样？为什么？ 10.小弗郎士在最后一课中表现怎样？ 11.小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？ 12.小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 第二课时 【预习导学】 1.分析韩麦尔先生的形象。 2.体会环境描写在本中的作用。 【合作探究】 3.韩麦尔先生爱国感情是通过多种描写表现出来的，在文中画出相关句子并分析其作用。 （1）外貌描写： （2）神态描写： （3）动作描写： （4）语言描写： 4.作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个普通人的身份出现？ 5.体会环境描写在本中的作用; (1)找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。 (2)“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？ (3)?课前的环境描写有什么作用？ (4)描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？ (5)对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ 6.感悟精彩句子： （1）他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了镇上那些老年人为什么坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要推动的国土的敬意。 （2）他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 【拓展提升】 7.阅读课文选段，完成下列题目： ?忽然教堂的钟声敲了12下.祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” ?但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” ??然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。” (1)文中的“钟声”意味着什么？ ? (2)选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？ ? (3)“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 ?描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？ (4)韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？ (5)“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？ ??? (6)“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（　　） ???Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。?Ｂ、表现人物内心里巨大的震动。 ???Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。D、表现时间短。 (7)韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（??? ） A．时间太少了，满肚的话—时无从说起。B．他要离开他教的学生，心情难过。C.最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。 888 7《最后一课》第一课时:1－5略。6.（1）不爱学习，天真贪玩。如：上学迟到，分词不会念，想逃学等。（2）有较强的意志力，如：还能管住自己，急忙向学校跑去。（3）对敌人的恨，如：走过镇公所时的心理活动；（4）有较强的自尊心，如：听了铁匠的话，想到他在拿我开心，便上