2014年语文人教版七下《爸爸的花儿落了》教学案之七.docVIP

《第2课 爸爸的花儿落了》 一.学习目标 1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 二、学习重点、难点： 重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 三、预习检测（10分） 1．给下面加点字注音（6分） 肿（ ）胀（ ） 叮嘱（ ） 恐惧（ ） 骊（ ）歌 花圃（ ） 2．作者简介：(4分) 本文选自____________,作者________原名_________,__________作家. 四、学习过程 导入： 人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！ 环节一、初读课文,解决重点字词及作者介绍。 林海音（1918～2001）原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。林海音的创作是丰富的，散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》《作客美国》；散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》《城南旧事》；长篇小说《春风》；广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》；编选《中国近代作家与作品》。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。 环节二：自主先学，感知文章内容 问题设计: 课文题目有什么含义. 2.用一句话概括文章的内容. 3.文章写了爸爸的几件事. 环节三：品读课文，赏析感悟 文章没有正面提及爸爸病危、濒死，但文中处处有伏笔。试做点分析。 文章表达了作者怎样的感情？ 3、爱花儿的爸爸在“我”的成长过程中起什么作用？ 4、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义? 5、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？ 6、题目《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵？ ” 环节四：展示交流 各小组交流展示自己品读课文的收获,教师适时点拨 a.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响? b. 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？：  环节五：活读课文 学生自己根据理解从不同的角度理解课文的主旨。学生先在小组内讨论，然后交流。 畅谈自己的感受。 第二课时 写法赏析： 1.这篇文章作者在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情是通过这些回忆的简单的罗列（罗列，就是不加分析的一一列举出来）吗？ 这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作文的重要方法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这的确是一篇好文章！ 2.提问：花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面？（10分钟） 那么，在作者的回忆过程中，贯穿着一件什么事物呢？这件东西可是对整篇文章起着非常重要的作用。（ ） 3.体会文章中的细腻和巧妙之处 不仅在“花”这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都体现出了作者细腻的情感和巧妙的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩。 例：文章中对父亲的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言语来表达，它多次使用伏笔，暗示爸爸的病已经很重了，可能将不久于人世了。接下来，我们就一起来看看他是如何含蓄的？（含蓄：语意隐含不露。） 请同学们试着找出文章中对父亲的病情写得含蓄的地方。 环节六：探究延伸 体验与反思：结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?进一步提问： （1）、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。  （2）、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?  2、 有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。  当堂检测 你一定能准确解答下列问题！（来吧！） 1.测一测你的注音速度。（3分） 肿（ ）胀（ ） 叮嘱（ ） 恐惧（ ） 骊（ ）歌 花圃（ ） 2、填空（2分） 文章以“爸爸的花儿落了”为题，含义为：一方面______________________； 另一方面____________________________________________________________。 3.回答问题（15分） 1、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，但文中处处有伏笔。试做点分析 2、文