2014年语文人教版七下《狼》教案之二.docVIP

《狼》教案 教学目标 ☉知识与能力 把握故事情节的四个部分。 在叙事中归纳故事的主旨。 朗读、培养语感、积累语言材料。 ☉过程和方法 自主、合作、探究的学习方法。 ☉情感、态度与价值观 1.通过本课的学习，学习屠户勇敢机智的斗争精神，并懂得：对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，更不能妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。? 2.正确认识人与狼斗智斗勇的矛盾。 教学重难点及突破 ☉教学重点? 1.能流畅地熟读课文。 2.积累文言词汇，理解句意、文意。 3.了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。? ☉教学难点 如何看待对狼的态度。 ☉教学突破 从“故事之奇，作者的议论”两点中阐明故事和寓意的关系。逐渐形成对古代文字的审美能力。 教学基本思路 积累文言词汇、理解句意、文意——诵读课文——分析形象——理解主旨 教学准备 ☉教师准备 能有感情地朗读课文。 了解作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》。 准备课件。 布置预习：能用现代汉语理解文本。 ☉学生准备 利用课余时间，查阅相关资料，阅读并了解蒲松龄及其作品《聊斋志异》。 关注课文下的注释，并能利用工具书，尽力地理解课文内容。 教学：? 一导入?  近两年，喜洋洋和灰太狼的故事深受欢迎。那么有关狼的故事有哪些呢？如狼外婆、狼和小羊、有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、、狼藉满地”等。（可让学生自由回答，激发学生的热情），并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。? 好，今天我们来《狼》。蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、４９１篇，约４０余万字。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练?，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。? hàn）蔽成丘 目似瞑（mínɡ）意暇iá）甚意将隧uì）入尻o）尾狼亦黠iá）矣用现代汉语解说下列语句 （1）并驱如故2）其一犬坐于前3）禽兽之变诈几何哉止增笑耳。②其中一只狼像狗似的蹲坐在前面。让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏使学生初步解决阅读障碍。进一步理解熟悉课文明确故事情节。 找学生复述，让他看着课文进行具体复述，实际上是进行口头翻译，要求说出人狼的斗智斗勇，提炼出主要情节。 2.抢答 A 故事发生的时间是：傍晚 B 故事发生的地点是：途中 C 矛盾双方是：一屠 两狼 D 故事的情节： （遇狼——惧狼——御狼——杀狼）E 从表达方式上看本文分几部分： 叙事（1-4）议论（5） 五、小组合作，研读? 1.综合课文内容，哪些句子表现“狼”的狡诈的？ 缀行甚远——贪婪凶残 后狼止而前狼又至、并驱如故——表现狼的配合作战和虚张声势，狼的狡诈初露端倪。 狼不敢前，眈眈相向——伺机行动 径去、犬坐——狼在变换手法，制造危机 目似瞑，意暇甚——伪装轻松善良 洞其中——表现狼在迂回包抄，准备前后夹攻。此时狼的计谋才完全显露出来。 作者完全没有写狼对屠户进行正面进攻，在作者看来，阴险狡诈比穷凶极恶更可怕，更可恨，因此极力写狼的狡诈。狼越狡诈，屠夫的胜利也就越有意义。 2.本文特点：写人必写狼，写狼必写人，很有层次。请你说说这个故事中屠夫的心理有什么变化？ 屠户“投以骨”是“惧”，是退让迁就，是抱侥幸心理；后来面临生死抉择，及时变换策略，“弛担持刀”“屠暴起”表现为机智、勇敢《聊斋志异》社会现实 2.形象鲜明生动。 狼之狡诈，屠户之机智，寥寥数语，跃然纸上。 3.议论揭示主题。 简洁的议论揭示创作主题，说明狼无论多么狡诈，终归会为人的勇敢智慧所战胜。引人深思。 4.寓意发人深省。 一篇好的故事总能开启智慧，激发内心深处的力量，激起新的希望。 这篇文章读后，你可能会想，以后遇到危险不必惊惶失措，要冷静下来想办法解决，不要被假象所蒙蔽；生活中的挫折有时也像狼一样貌似强大，咄咄逼人，但只要你沉着机智应对，一定能走出困境。 七、熟读成诵 看图背诵， 比一比，看谁背的快！ 八、布置作业。 双色笔古今对照翻译全文。 教学反思： 《狼》是一篇很有意思的古文，所以设计教学方法时多从挖掘趣味性和主题方面着手。 首先导入就从孩子们都喜欢和熟悉的灰太狼的故事说起，引起学生们的学习兴趣。然后以比一比的形式来检验他们